¡Conoce los beneficios de Google Cloud!

Google Cloud o Nube de Google, es una plataforma o espacio virtual que reúne todas las aplicaciones de desarrollo web, que el motor de búsqueda estaba ofreciendo por separado. Adicionalmente, este permite realizar tareas que anteriormente requerían de un hardware o software. Hoy, en donde la transformación digital se actualiza casi a diario, Google utiliza su nube como una plataforma de acceso, almacenamiento y gestión de datos.

Pensando en los beneficios que esta herramienta ofrece a la comunidad, desde RENATA en alianza con Google, hemos promocionado en conjunto un plan de formación dirigido a estudiantes y docentes de las Instituciones de Educación Superior, afiliadas a la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, RENATA, ofreciendo dos cursos.

El primero de ellos para comenzar una carrera en la plataforma Google Cloud es “Google Cloud Essentials Quest”, este tiene como objetivo enseñar los aspectos básicos de la administración de máquinas en Google Cloud, que consiste en una serie de seis laboratorios prácticos con una carga de trabajo de cuatro horas, diseñados para valorar sus habilidades técnicas y su conocimiento de la plataforma Google Cloud.

El segundo es “Google Cloud Computing Foundations”, que, a diferencia del anterior, tiene como objetivo preparar a los estudiantes para un mercado laboral cloud-first con los conocimientos básicos. Se trata de un curso con cuatro módulos con una serie de videos, quizes y laboratorios a resolver sobre cada módulo.

En ese orden de ideas y pensando en el beneficio que esto trae a cada una de nuestras instituciones educativas afiliadas a la entidad, desde de RENATA se hizo el lanzamiento de este servicio el pasado 28 de enero del año en curso, con una participación de 57 personas de 17 instituciones afiliadas, de las cuales, 8 manifestaron interés en participar, las inscripciones estuvieron abiertas para los estudiantes y docentes de estas instituciones hasta el domingo 20 de febrero, dando inicio a su formación el 23 de febrero de 2022.

Cabe destacar que, una vez termine esta primera corte, se abrirá la segunda cohorte con quienes aprueben esta primera fase; teniendo en cuenta la convocatoria y la receptividad de nuestros afiliados en esta primera cohorte.

Finalmente, dentro de los beneficios, está la posibilidad de acceder a cursos creados por Google, los cuales ayudan a la formación profesional de los estudiantes de carreras tecnológicas en un tema que es y seguirá siendo por muchos años la transformación digital y que además nos sirve para extender beneficios a nuestras entidades afiliadas como aliados de Google.




¡Haz parte de la alianza RENATA y Google Workspace For Education!

Atendiendo los retos en educación y transformación digital del país, RENATA ha diversificado su portafolio de servicios incluyendo las ediciones de Google Workspace for Education, plataforma de la que se ha convertido en Partner Level; contribuyendo en la transformación de la enseñanza y el aprendizaje tanto de nuestros afiliados como de las comunidades educativas de Colombia.

Beneficios de Google Workspace For Education:

  1. Guarde, archive y transcriba, reuniones grabadas de Google Meet en Drive.
  2. Acceda a  herramientas mejoradas para educadores que ayudan a enriquecer la comunicación y las experiencias de clase, además de fomentar la integridad académica.
  3. Realice un seguimiento del uso en todo su dominio mediante los registros de auditorías de Drive, Classroom, dispositivos, LDAP y mucho más.
  4. Obtenga informes de originalidad ilimitados y un repositorio privado de trabajos de alumnos para buscar coincidencias entre pares.
  5. Google Meet Videoconferencias con reuniones de voz 250 participantes y transmisión en vivo del dominio hasta 10.000 participantes.

Beneficios económicos en el marco de la alianza:

  1.     Acceda a promociones de ventas.
  2.     Acceso a descuentos de Partner.

Gestión de recursos para necesidades de los afiliados a RENATA:

  1.     Posibilidad de venta directa de todas las ediciones.
  2.     Prioridad en soporte técnico
  3.     Partnet advisor- Asesor permanente.
  4.     Gestión de eventos de activación, inducción y promoción para afiliados
  5.     Sandbox Toolkit

Ventaja técnica 

Peering de Google 10 Gbps: Permite llegar más rápido a los contenidos y servicios de estas plataformas: incluye todas las aplicaciones de Google, Microsoft, AWS y Facebook, menor latencia y (TPP) Tiempos Promedio en Ping, menor cantidad de Paquetes Perdidos (PP), mayores posibilidades de envío de grandes volúmenes de data.

Si hace parte de nuestras instituciones afiliadas y desea obtener beneficios de Google Workspace For Education, escriba un correo a soluciones@renata.edu.co




Universidad Tecnológica del Chocó avanza en la transformación digital de la mano con RENATA

“Las tecnologías llegaron para quedarse así estemos en la presencialidad, cada vez se está viendo escenarios híbridos”. Yunner Moreno, Jefe de la Oficina de Sistemas y Soporte Técnico de la Universidad Tecnológica de Chocó.

RENATA: ¿Cuáles son las sedes que se conectarán a RENATA?

Yunner Moreno: Nosotros tenemos una apuesta de interconectar todas las sedes que tiene la Universidad Tecnológica del Chocó, las cuales llamamos los Centros de Desarrollo Subregional, a través de RENATA. Lo anterior teniendo en cuenta el Decreto 1330 de 2019, en el que debemos cumplir con unas condiciones institucionales; una de ellas es contar con alta capacidad de infraestructura tecnológica. Como tenemos estudiantes en los Centros Subregionales de Bahía Solano e Istmina, nosotros ya estamos trabajando para tener internet en ambas sedes.

Pero no solo es tener internet, también es tener los servicios colaborativos, que presta RENATA, como lo son la Plataforma Antiplagio,  Biblioteca digital, entre otras herramientas para el fortalecimiento de la transformación digital de nuestra institución.

R: ¿Qué opina del portafolio de servicios, como la alianza con Google Workspace For Education, las licencias de Biblioteca digital y Plataforma antiplagio? ¿cómo los están integrando en sus actividades académicas y de investigación?

Y.M: Lo que hemos hecho desde la Vicerrectoría de Docencia es estructura todos los planes de innovación tecnológica e integrarlos nuestra plataforma LMS (Moodle), con las nuevas herramientas, para facilitar el trabajo de nuestros docentes al momento de verificar todo el tema de propiedad intelectual y derechos de autor. Ya con esta herramienta que nos da RENATA, es mucho más fácil coger un fragmento o una actividad académica y validar si nuestros estudiantes realmente están respetando los derechos de autor.

Con esto, ya se ha hecho el seguimiento de los planes de mejoramiento, con el objetivo de incentivar a los estudiantes la importancia de citar a los autores en sus escritos, ya que muchos estudiantes ven el tema del plagio como algo sencillo. Pero nosotros somos una academia donde formamos profesionales, para que más adelante brinden sus servicios de tal manera que los retos cotidianos a los que se enfrenten en su comunidad sepan darle solución.

Por otro lado, la utilización de las Bibliotecas digitales llegó en un momento donde la pandemia nos enseñó que así las carreras sean presenciales, tenemos que aprovechar todo este ecosistema digital para fortalecer lo que no puede llegar la educación presencial. Tanto así, que nosotros como institución tenemos 28 pantallas interactivas, de tal manera que podamos dar una clase híbrida.

¿En qué consiste? En que el docente está dando la clase presencial y se puede conectar con otros estudiantes al mismo tiempo y utilizar estas pantallas con buena conexión, para evitar el desplazamiento de los docentes a los demás Centros de Desarrollo Subregional. Adicionalmente, también le estamos apostando al tema de eduroam, donde estamos ampliando la cobertura del wifi, nosotros tenemos el internet del campus del cual solo cubrimos el 32%, entonces queremos ir más allá; ya que tenemos estudiantes de intercambio y la idea es que cuando estos estudiantes vayan a otra Institución de Educación Superior donde también tengan eduroam y RENATA, ellos puedan estar completamente conectados.

R: En ese orden de ideas, usted nos indica que la pandemia dejó grandes lecciones aprendidas desde lo digital como lo es asistir a clase y realizar diferentes actividades desde la virtualidad. ¿Qué ventajas vio sobre los servicios que RENATA le brindó a la institución durante la pandemia?

Y.M: Gracias a estos beneficios, tuvimos mayor control, porque muchos docentes no tenían mucha experiencia ni formación en el uso de estas herramientas, ya que no es lo mismo ser un docente presencial y que de un momento a otro le digan monte contenido virtual. Una cosa es la educación virtual y otra cosa es la educación presencial que te acompañe con herramientas de tecnología. Pero con el acompañamiento y las capacitaciones que tuvimos con RENATA; nos sirvió para sacar dos indicadores:

  1.     El uso de las herramientas colaborativas con el fortalecimiento de las herramientas didácticas y pedagógicas que tienen que ver con los ambientes de aprendizaje, ya sea virtual o presencial.
  2.     Visualizar cuál de esas personas tienen las habilidades necesarias para la producción en el uso de las tecnologías. Y es ahí donde decimos que se está encaminando en todo el proceso de Transformación Digital.

En conclusión, no solamente es el uso, sino la productividad que nosotros le estamos dando. Con la pandemia nos dimos cuenta de la reducción de costos en desplazamientos, materiales impresos, las tutorías, etc., ahí se demostró la cantidad de ahorro en costo beneficio que tuvo la universidad. A esto también se le sumó el tema de la tecnología verde, esta le apuesta al cuidado del medio ambiente y a la política de cero papel, ya que empezamos a identificar trámites que se podían hacer desde lo virtual y que desde lo presencial casi que era una obligación.

R: Según lo que usted nos indica, ¿Cree que la virtualidad pasará a un segundo plano, ahora que se está volviendo a la presencialidad de manera paulatina?     

Y.M: Nosotros tuvimos un debate con la Universidad Industrial de Santander (UIS), el año pasado (2021), porque fuimos con toda la comisión de T.I del Sistema Universitario Estatal (SUE), e incluso tocamos ese tema. Las tecnologías llegaron para quedarse, así estemos en la presencialidad cada vez se está viendo escenarios híbridos.

Cuando tú le metes el componente tecnológico y al obtener ese híbrido de lo mejor de cada campo, nos damos cuenta que es el estudiante el que va a tener esos resultados de aprendizaje que es lo que como institución realmente buscamos. Esto también empuja a que también los docentes se vayan capacitando en el área tecnológica, porque los estudiantes ya son nativos digitales, pero tenemos que darles a ellos los insumos necesarios para que utilicen la tecnología, pero para la productividad; todo esto con la finalidad que cuando sean egresados y vayan a una empresa, de una vez tengan claro el chip de cómo la tecnología puede fortalecer sus procesos, que lo usen como el medio y no como el fin.

Es por ello, que estamos apostando que todas las aulas de clase físicas en los medios educativos, todas van a tener pantallas interactivas. Tenemos 100 aulas de clases, de las cuales llevamos ya 32 pantallas y vamos a seguir implementando estas herramientas con el uso de la tecnología conectadas con RENATA, eduroam, las plataformas digitales (Bibliotecas y Antiplagio). Lo mejor de estas pantallas, es que ellas mismas se configuran para entregar internet.

R: Referente a lo que nos indicó anteriormente sobre los escenarios híbridos ¿Cuál es ese factor diferencial para que el estudiante vuelva a la institución de manera presencial, si la pandemia dejó como lección que se puede seguir aprendiendo desde la virtualidad?

Y.M: En este escenario tenemos dos factores, el primero es la limitante de la regulación del Ministerio de Educación Nacional, con el último decreto que sacó en diciembre obligando a todas las instituciones de educación sin importar su grado a la presencialidad. Pero sabemos que el Mineducación desconoce las realidades de los territorios y cómo estamos cumpliendo una regulación que no está contextualizada a esas realidades, la universidad aún así ha tenido su justificación a través del Concejo Superior, que no todos los niveles están presenciales, que solo estamos los niveles del primero al segundo, los demás niveles siguen de manera virtual.

En ese contexto, esos procesos que nos enseñaron en la pandemia, hemos realizado los documentos donde estamos apostándole a tres programas 100% virtuales. Ingeniería Industrial, Administración de Empresas y Contaduría y eso salió de la misma expectativa de los estudiantes que a la hora que se les dijo que regresaran a clase, en la encuesta que se les realizó, no fue como creíamos ya que el estudiante se siente más cómodo estudiando desde la comodidad de su casa.

R: De acuerdo ingeniero, nos es claro que la transformación digital llegó para quedarse a la Universidad Tecnológica del Chocó, es por ello que también está definiendo el PETI, ¿Qué expectativas tiene frente al acompañamiento de RENATA para la definición del Plan Estratégico de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, PETI?

Y.M: Primero estamos trabajando con un gran aliado de alta experiencia, que incluso varias instituciones no lo han manifestado y en una visita de pares académicos que tuvimos las condiciones iniciales del Centro de Desarrollo de Bahía Solano y de Istmina, la misma par cuando les dijimos que teníamos un convenio con RENATA dijo “Increíble”, no hizo más preguntas porque conoce la experiencia y la seriedad de RENATA.  

Por otro lado, como siempre lo he dicho, RENATA no es un proveedor de ISP, es más allá. Entonces podemos usar laboratorios de otras instituciones aliadas a toda esta estrategia. Una vez dijimos tenemos que construir un Plan Estratégico con un aliado como RENATA, el objetivo principal es que nos ayude a que la tecnología tenga un valor agregado de la cadena misional, que los proyectos tecnológicos sean eficientes, alineados al negocio a lo que tenga que ver al plan de desarrollo, institucional, humano, tecnológico, seguridad y en el trabajo, emerjan para ser más eficientes y ser unos habilitadores transversales en todo el tema de la tecnología.

Finalmente, lo que deseamos es que el PETI realmente le apunte a la cadena de valor con tecnología, para que tengamos procesos exitosos y que no pase que usamos las tecnologías por usarlas sin que tengamos una buena productividad. Es así, que nuestra expectativa es que el PETI, no va a ser solo un documento, sino que va a hacer un habilitador transversal que va a ayudar a la universidad a crecer en todo el tema de la transformación digital, a reducir costos y a ayudar a nuestro medio ambiente.  




¡Conoce el nuevo boletín Red de Oportunidades!

La Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, RENATA, en su visión de 2022 acompañar a sus instituciones afiliadas en la articulación para la búsqueda de oportunidades, desarrollo de proyectos académicos y de emprendimiento, lanzó el pasado 14 de febrero del año en curso su primera edición del Boletín Red de Oportunidades.

Este tiene como finalidad, compartirle a todas las entidades afiliadas a RENATA, los logros, reconocimientos, fondos de financiamiento para el desarrollo de proyectos y convocatorias de becas de maestrías, doctorados y posdoctorados, enfocados a nuestros estudiantes, docentes e investigadores, todo esto para fortalecer el desempeño educativo y profesional de los colombianos.

¡Si haces parte de nuestras instituciones afiliadas, déjanos tus datos aquí!




CADETES DE LA ARMADA DE COLOMBIA INICIAN COMISIÓN DE ESTUDIO EN CHILE

El intercambio tendrá una duración de cuatro años y es resultado de la cooperación entre las Marinas de los dos países. 

Dos Cadetes Navales de segundo año de la Escuela Naval de Cadetes “Almirante Padilla”, de la Armada de Colombia, iniciaron una comisión de estudios en la Escuela Naval “Arturo Prat” de la Armada de Chile, como parte de las acciones de cooperación entre las Marinas de los dos países latinoamericanos. La comisión tendrá una duración de cuatro años, donde los futuros Oficiales cursarán el programa de Actividades Profesionales Ejecutivos.

Los jóvenes fueron seleccionados por sobresalir en la ponderación de sus calificaciones de aptitud naval, cultura física y desempeño académico. Una vez terminado su período de formación en Chile, obtendrán el título profesional Oficial de Marina y un grado académico de licenciado en Ciencias Navales y Marítimas; Al regresar a la Escuela Naval de Cadetes deberán iniciar un proceso académico con miras a obtener el título profesional Ciencias Navales para Oficiales Navales y solicitar la realización del curso de complementación para Oficiales del Cuerpo de Superficie.

“Esta experiencia es una gran oportunidad de intercambio cultural con otra Marina de la región para los futuros Oficiales; adicionalmente, permite fortalecer los lazos de cooperación y amistad que se tienen y que hasta el momento nos permiten contar con docentes chilenos apoyando los procesos de capacitación en Ciencias Navales y cursos de ley” expresó el Contralmirante Javier Jaimes Pinilla, director de la Escuela Naval de Cadetes.

¿Quiénes son los Cadetes?

Se trata de la Cadete Lina María Forero Gámez, oriunda de Villavicencio (Meta), una joven de 17 años quien heredó de sus padres el amor patrio y el respeto por las Fuerzas Militares, y quien comparte su vocación de servicio con uno de sus hermanos, Suboficial de la Armada de Colombia.

Hasta el momento, Forero portó en su pecho la estrella de comandante de curso. En esta movilidad académica espera poder compartir sus saberes y aprender cosas nuevas para aportar a la Institución.

Por otro lado, está el Cadete Julián David Marulanda Reyes, de 20 años, oriundo de Bogotá (Cundinamarca). Un joven que ha tenido como consigna dejar una huella positiva en el país. “Escogí la Armada de Colombia porque su formación es integral, nos permite crecer en varios aspectos como el académico, físico, entre otros” expresó.

Durante su primer año en la Escuela Naval de Cadetes “Almirante Padilla”, Marulanda integró el Club Náutico, una oportunidad que, en sus palabras, le ha permitido estar más cerca del mar y fortalecer su esencia como marino.

Para él, esta es una experiencia de conocimiento, donde podrá crecer personalmente para servir mejor a su país. “Entre uno más conoce, más persona se hace. No una persona perfecta, sino una persona más completa” afirma.

La Escuela Naval de Cadetes “Almirante Padilla”, en el marco de la visibilidad nacional e internacional, incentiva la movilidad académica estudiantil, brindando oportunidades de formación fuera del país para los futuros Oficiales de la Armada de Colombia, permitiendo además la socialización de los valores y principios institucionales sobre los que se forma con integridad para proteger el azul de la bandera.

Fuente: Armada de Colombia




LACNIC y RedCLARA, en colaboración con BID Lab, lanzan LACNet, ofreciendo la primera red global de Blockchain en producción de grado empresarial

Fruto de la alianza entre RedCLARA y LACNIC, y en colaboración con BID Lab en el marco del programa regional LACChain, nace la primera red blockchain en el ámbito global público-permisionada, en producción y de grado empresarial. Esta red está basada en los protocolos y experiencia de LACChain y orquestada por LACNet, una asociación internacional neutra y sin ánimo de lucro constituida para este fin como parte de la Casa de Internet en Uruguay.

LACNet permitirá a las organizaciones, gobiernos y empresas sumarse con sus proyectos a una red con la garantía de nivel de servicio que requieren este tipo de entidades interesadas. Se trata de una red única al ser  simultáneamente abierta, gobernada, conforme a regulación, ecológica y con enfoque en inclusión.

LACNet pone así a disposición de la región una autopista digital segura para el despliegue de soluciones basadas en la tecnología blockchain con el potencial de llegar a millones de personas.

Esto, considerando que blockchain es una de las tecnologías emergentes con mayor potencial de transformación de mercados e impacto en inclusión, por su capacidad para garantizar la propiedad de sus datos a poblaciones vulnerables, brindándoles acceso a servicios sociales, económicos y financieros y proporcionándoles una identidad digital.

En ese sentido, LACNIC, RedCLARA y BID Lab unen esfuerzos para continuar impulsando el desarrollo de un ecosistema de blockchain incluyente, eficiente y seguro. Esta alianza pretende expandir los beneficios de esta tecnología a todas las poblaciones, organizaciones, empresas, comunidades académicas y de investigación de la región.

“LACNIC se suma con entusiasmo a este proyecto por el aporte que se puede realizar a la construcción de capacidades e infraestructura tecnológica de la región” agregó Oscar Robles, CEO de LACNIC. 

Por su parte, Irene Arias, Gerente General de BID Lab señaló que “estas son buenas noticias para América Latina y el Caribe, ya que LACNet pone a disposición de todos, la primera red blockchain global asociada a la gobernanza de internet que, con un funcionamiento sostenible, permitirá potenciar lo que hemos desarrollado hasta la fecha para beneficiar a muchos millones de personas más”.

Luis Eliécer Cadenas, Director Ejecutivo de RedCLARA, afirmó: “Para RedCLARA y sus redes nacionales de investigación y educación, este proyecto reviste gran importancia por el impacto que tiene en los servicios que el sector educativo y científico requieren y que están basados en esta tecnología”.

Finalmente, Matías Bendersky, Representante de BID en Uruguay, país que busca posicionarse como hub digital en la región, comentó: “Esta red blockchain rep resenta una gran oportunidad para potenciar la internacionalización de las empresas y atraer inversiones procedentes del sector de tecnología”.

Para más información visita: lacnet.lacchain.net 

Punto de contacto: comunicacion@lac-net.net




AirFlife-UAM, primer sistema de ventilación no Invasivo con registro INVIMA en Colombia

AirFlife es un desarrollo tecnológico pionero en Colombia que surge desde la Universidad Autónoma de Manizales (UAM) y que ha permitido realizar alianzas para su desarrollo en las diferentes etapas del proceso, con entidades como Servicios Especiales de Salud- SES Hospital Universitario de Caldas (SES-HUC), 3i Ideas Innovadoras S.A.S y EndocolAirFlife busca una solución preventiva y temprana con el fin de evitar que los pacientes con COVID-19 lleguen a estados severos de la enfermedad. Este novedoso dispositivo recibió por parte del INVIMA el aval para la producción y comercialización mediante el registro sanitario No. 2021058033 emitido el 23 de diciembre de 2021. 

Sobre el desarrollo de este dispositivo, el Dr. Carlos Eduardo Jaramillo Sanint,  Rector de la Universidad Autónoma de Manizales, expresó: 

“Este sistema es un desarrollo tecnológico fruto del trabajo entre la universidad y la empresa. El producto denominado AirFlife busca contribuir en el presente y el futuro a salvar vidas y a disminuir complicaciones asociadas a las dificultades respiratorias. Este es un trabajo que se ha logrado en alianza con entidades como Servicios Especiales de Salud- SES Hospital Universitario de Caldas (SES-HUC), 3i Ideas Innovadoras S.A.S  y Endocol. Nos sentimos muy orgullosos de dar este paso desde la UAM lo que muestra el camino y la importancia del trabajo conjunto. Este ha sido un proceso con la participación de estudiantes, graduados, empresarios, profesionales de la salud y personas con diferentes roles y profesiones”. 

El investigador Héctor Andrés Tinoco, director del proyecto AirFlife, Investigador del grupo Diseño Mecánico y Desarrollo Industrial- ARCHYTAS y líder del Laboratorio de Mecánica Computacional y Experimental de la Universidad Autónoma de Manizales, precisó que “con este registro se podrá fabricar y vender el dispositivo inmediatamente, lo cual es alentador por el trabajo que requirió durante casi dos años, gracias al conocimiento del grupo y por la conformación de un equipo integrado por estudiantes de semilleros, jóvenes investigadores y nuestros aliados con un espíritu inventivo y apasionado por contribuir de manera positiva a nuestra sociedad”. 

Ventajas de AirFlife para el uso clínico en pacientes de COVID-19 

  • Puede evitar que un paciente con COVID-19 llegue a estados severos de falla respiratoria, lo cual disminuye la demanda de camas en las Unidades de Cuidados Intensivos (UCI).
  • Es útil en personas con COVID-19 que tengan dificultad respiratoria leve o moderada (mejorando el nivel de oxígeno en la sangre).
  • Contribuye a disminuir el colapso alveolar, facilitando la respiración del paciente con el dispositivo.
  • Aporta en la disminución de la mortalidad del paciente crítico por insuficiencia respiratoria severa.
  • El costo de AirFlife es menor, comparado con los sistemas de ventilación mecánica tradicionales y disminuye la estancia en las Unidades de Cuidado Intensivo (UCI).
  • Es un sistema portátil, el cual permite que se pueda trasladar en ambulancias y tener en cualquier nivel de atención y en todos los servicios hospitalarios.
  • Se puede llevar a zonas rurales y ser manipulado por el personal auxiliar en salud, no requiere de formación especializada.
  • También puede facilitar la ventilación en pacientes con patologías como apnea obstructiva del sueño, enfermedad pulmonar obstructiva crónica, (EPOC), obesidad mórbida o severa, entre otras.

AirFlife además ya tiene Registro de Marca a nombre de la Universidad Autónoma de Manizales (UAM), el cual fue obtenido en 2021 y  está en proceso de concesión de patente ante la Superintendencia de Industria y Comercio (SIC) con el apoyo de Clarke Modet.

María del Carmen Vergara Quintero, Coordinadora de la Unidad de Investigación de la UAM, destacó que esta iniciativa nace desde el Laboratorio de Mecánica Computacional y Experimental con el acompañamiento del Centro de Desarrollo Tecnológico para la Transferencia de Resultados de Investigación, Innovación y Emprendimiento UAM (CDT-TRIUAM) para brindar a los sistemas de salud municipales, departamentales y en general en los países que no cuentan con equipamiento médico adecuado, un dispositivo que se espera aporte en el mejoramiento de las condiciones de salud de los habitantes de nuestro país y del mundo. 

Fuente: Universidad Autónoma de Manizales




Uniatlántico establece alianza con Escuela de Medicina de Harvard para enviar estudiantes

A través de una carta dirigida al doctor Artur Indzhykulian, del Eaton Peabody Laboratories Massachusetts Eye and Ear Infirmary en Harvard Medical School, el rector de la Universidad del Atlántico, Danilo Hernández Rodríguez, presentó una propuesta para la formación complementaria de estudiantes a través de estancias de investigación avanzada, con el fin de obtener entrenamiento y regresar a la alma mater para liderar proyectos institucionales y preparar a más estudiantes de la comunidad académica, en una apuesta por la democratización del conocimiento.
 
La iniciativa, que obtuvo respuesta positiva por parte de Indzhykulian y su investigador permanente, el egresado del programa de Química de la Uniatlántico, doctor Pedro De la Torre, se encuentra en etapa de estructuración conjunta para establecer las bases del reclutamiento de candidatos de la institución, quienes tendrían la posibilidad de prepararse con infraestructura científica de punta en las áreas de la bioquímica, biofísica, estudio de complejos de proteínas, difracción de rayos X, electrofisiología, microscopía confocal, microscopía SEM-TEM, crio-microscopía electrónica (cryo-EM), entre otras.
 
Según el rector, “esta alianza representa el inicio de un trabajo articulado para el fortalecimiento de la internacionalización de la Universidad del Atlántico, la vinculación a proyectos de investigación de frontera y establecer, por primera vez en la historia, colaboraciones científicas con la Universidad de Harvard y el Mass Eye and Ear, que permitan la introducción de nuevas técnicas de terapia genética para tratar enfermedades locales, haciendo uso de la diplomacia científica, la transferencia tecnológica y la democratización del conocimiento”.
 
El programa “Ruta Harvard”, que será gestionado por el Departamento de Posgrados, la Oficina de Relaciones Internacionales e Interinstitucionales y el Departamento de Investigaciones, contará con financiación de ambas instituciones.
 
Fuente: Universidad del Atlántico



Nuestros contenidos atraen a jóvenes de Argentina y México

Estudiantes provenientes de la Universidad Nacional del Litoral en Argentina y el Tecnológico Nacional de México se vincularon este semestre a la Universidad de Ibagué para abordar contenidos académicos particulares, que tuvieron un papel determinante en su elección para los próximos seis meses.
Por el denominado Cono Sur, nos acompañan Milena Ballarino y Luciano Dona, estudiantes de Economía y Arquitectura, respectivamente, quienes exponen sus intereses de aprendizaje en su paso por Colombia y nuestra alma mater.

Por ejemplo, Milena llegó atraída por el curso Perspectiva de la economía de los recursos naturales, incluido en el pénsum de Unibagué, pues le pareció, de entrada, atractivo.

“Me interesó mucho esta materia, porque creo que me permitirá conocer cómo es el abordaje económico con este tipo de recursos, también creo que podré conocer mucho de Colombia y hacer contraste con mi país”, expuso.

En la misma línea, Luciano comentó que está a la expectativa por conocer técnicas autóctonas colombianas como el bahareque y el trabajo con guaduas, en la elaboración de viviendas en territorios calurosos.
Juan Pablo Martínez, estudiante de Ingeniería Mecánica, oriundo de Celaya, ciudad en el estado Guanajuato (México), es un apasionado de la mecánica desde niño. En búsqueda de una experiencia académica internacional encontró en Unibagué una asignatura llamada Desgastes, que le pareció pertinente para su formación.
 
Luciano, Milena y Juan Pablo, quienes llegaron mediante el Programa de Intercambio Académico Latinoamericano (Pila), resaltan la vegetación de nuestro campus, la buena convivencia de los estudiantes con la naturaleza y la calidez de los profesores y compañeros. Ellos están atentos para nutrirse de todo lo que Colombia les pueda aportar en lo profesional y lo personal.
Les deseamos un andar grato por los caminos del saber y un disfrute pleno de nuestra geografía y nuestra cultura.
 



Victoria, primer municipio de Caldas en implementar tecnología de ciudades inteligentes

Imagínese llegar al parque de un municipio colombiano y encontrarse con un monitor que le permita ver imágenes de sus principales sitios turísticos, tomarse una foto en alta definición con solo levantar la mano y recibir a su correo más información del lugar en donde está. Esta escena que usted acaba de pensar ya la puede hacer realidad en Victoria, en el Magdalena Caldense.
 
Este sistema, implementado en ciudades inteligentes (smartcities), fue diseñado y creado por ingenieros de la Universidad Autónoma de Manizales, con el apoyo de la Gobernación de Caldas. Su desarrollo y puesta en marcha se realizó en tiempo récord, demostrando la capacidad de los profesionales caldenses.
 
¿Cómo surgió la idea?
 
Daniel Vélez, de la Unidad de Emprendimiento de la UAM y coordinador del proyecto denominado “Piloto Ciudades Inteligentes, Variable Turismo”, explicó que este prototipo surgió de un trabajo articulado entre la Gobernación de Caldas y la Universidad Autónoma de Manizales, con el fin de articular un proceso tecnológico que no solo tuviera impacto en la planeación y la toma de decisiones, sino también en los jóvenes del municipio seleccionado.
 
¿Por qué en Victoria?

Cuando el proyecto ya estaba avalado para su realización, los investigadores iniciaron la búsqueda del municipio en donde se haría este piloto. Así que llamaron a los 27 alcaldes de Caldas para contarles la idea, dejando claridad que el primero en aceptar tendría esta tecnología, siempre y cuando contara con la disponibilidad presupuestal. El alcalde de Victoria no dudó en la propuesta y se adelantó a sus colegas, quedándose con el piloto para su municipio.
 
¿Qué siguió luego de esto?
 
Teniendo claro que en Victoria se realizaría el proyecto, se inició la búsqueda de la variable a fortalecer, identificando que la más importante para el municipio era el turismo. Óscar Cardona, líder del Grupo de Investigación Automática de la UAM, mencionó:

“Alrededor de la variable turismo nosotros diseñamos dos posibles prototipos, uno para el tema de conteo de personas, para saber cuántas visitan el municipio, y otro para el conteo de vehículos. Para esto, era muy importante la experiencia del usuario, buscando que la persona se llevara un presente al interactuar con el sistema”.
 
Los posibles prototipos se evaluaron en una reunión con representantes de la Universidad, la Gobernación y la Alcaldía, dejando la opción de conteo de personas.

 ciudades inteligentes (smartcities)

 
Manos a la obra para la creación del piloto

Con todo avalado, los siete integrantes del proyecto iniciaron la materialización del prototipo que tuvo una ejecución de dos meses.

.Así que diseñaron el soporte de un módulo con 3 metros de alto y 1,7 metros de ancho. Esta infraestructura se elaboró con una tubería PTS, acero al carbono y recubierto con lámina galvanizada y pintura electrostática, para la adecuada protección del módulo contra la intemperie.
Para el sistema de comunicaciones utilizaron una red LAN, cuya conexión a internet se dio a través de un router puesto en la Alcaldía de Victoria y un radio enlace punto a punto (PtP), con el fin de enviar y recibir los datos al sistema instalado en el parque.
 
Además, desarrollaron algoritmos de inteligencia artificial para el conteo de personas que visitan el municipio, a través de tarjetas de reconocimiento de video y un monitor industrial. “Los datos se procesan en el módulo del parque, aplicando un concepto tecnológico llamado computación en el borde”, explicó Cardona. 
 
¿Qué hace el sistema?
 
El prototipo cuenta con un monitor industrial de 65 pulgadas para visualizar videos publicitarios y que las personas se puedan ver ahí.
 
“El sistema incorpora dos cámaras, una en la parte superior para el tema de conteo de personas y una en la parte inferior para la experiencia de usuario. El usuario mira la pantalla y a través del movimiento de las manos se toma una fotografía”, indicó Cardona.
 
Dicha fotografía se pone en un marco, cuyo fondo es el parque principal del municipio. “El
sistema toma la foto y genera un código QR para que las personas lo puedan escanear”, enfatizó el científico.
 
Luego de esto, el ciudadano ingresa su correo electrónico, información personal, cómo llegó al municipio y algunos datos sencillos de turismo, como los sitios que conoce y posibles actividades a realizar. Inmediatamente, el usuario recibe la foto y un folleto con sitios imperdibles durante su estadía en Victoria.
 
Los datos recolectados se van a un servidor que tiene una página web donde se puede conocer cuántas personas visitan el municipio diariamente y de dónde vienen.  Esto con el fin de tomar decisiones que potencialicen el turismo.
 
¿Cuál es la importancia del proyecto?
 
El alcalde de Victoria, Elkin Echeverry Buitrago, explicó que con este proyecto de ciudades inteligentes “vamos a tener una herramienta para fortalecer las estadísticas, la información y el proyecto turístico de nuestro municipio”.
 
Además, se cumple con la directriz del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) de incorporar en los departamentos y municipios, la tecnología de la cuarta revolución industrial.
 
Beneficio del proyecto para Caldas
 
El secretario de Planeación, Valentín Sierra Arias, dijo que, la Gobernación de Caldas a través de la Secretaría de Planeación y apoyando los procesos de ciencia, tecnología e innovación de la Secretaría de Desarrollo, Empleo e Innovación, le apuesta a este proyecto innovador con el fin de articular herramientas tecnológicas en las actividades de desarrollo municipal, que permitan generar información relevante para la toma de decisiones y la creación de estrategias de cara a los administradores locales, habitantes y visitantes de cada municipio.

“Caldas se proyecta como uno de los territorios inteligentes modelo de Colombia, apostándole decididamente a iniciativas como Turismo Inteligente y Sostenible, donde la movilidad urbana y rural, juega un papel fundamental. Un factor esencial que ha llevado a Caldas a figurar en importantes rankings nacionales y estar por encima de otros departamentos del país, es su apuesta la innovación y la cuarta revolución industrial, la cual ha impulsado a través de diferentes propuestas, como lo son un montaje de redes de telecomunicaciones para internet y alianzas con las universidades para fortalecer la transformación digital y la inteligencia artificial”,  señaló Sierra Arias.
El jefe del despacho concluyó que desde esta Administración se creó un repositorio de datos y cifras denominado “Caldata” para tener disponible indicadores estadísticos y socioeconómicos, a través de tableros de visualización presentados en formato de “datos abiertos” para la fácil consulta y el procesamiento estadístico de cualquier ciudadano en el enlace: caldata.caldas.gov.co. 
 
Lo que sigue

Incorporar videos de ruta a los lugares turísticos del municipio.

Replicar el proyecto en otros municipios caldenses.

Que el municipio quede con la capacidad instalada para mantener el sistema e idear un plan de sostenibilidad.

La cifra 
El valor del convenio asciende a la suma de 156 millones 628 mil pesos, de los cuales, la Gobernación de Caldas aportó un total de 100 millones, el municipio de Victoria aportó el valor equivalente a 9 millones, y la Universidad Autónoma de Manizales contribuyó un total de 38 millones y 9 millones en especie.

Fuente: Universidad Autónoma de Manizales