Abierta la convocatoria para la quinta edición del Premio nacional de periodismo Silvia Galvis

Desde el jueves 1 de junio y hasta el próximo 10 de julio estará abierta la convocatoria para el Premio de periodismo Silvia Galvis, creado por la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), el cual en su quinta edición tendrá alcance nacional.

“El objetivo principal es rescatar y mantener el legado de una periodista tan importante para el país como es Silvia Galvis y sus valores a través de los cuales ejerció esta profesión. La honestidad, crítica y veracidad son valores que se deben mantener en momentos donde el periodismo es fuertemente criticado”, afirmó Santiago Humberto Gómez Mejía, decano de la Facultad de Ciencias Sociales, Humanidades y Artes de la UNAB.

Las categorías a concursar son Periodismo joven, Periodismo regional y Periodismo de opinión, además del premio entregado a la Trayectoria.

“Tras la gran acogida que hemos tenido durante estos cuatro años, en esta quinta edición del Premio Silvia Galvis decidimos premiar los trabajos de todo el país. Queremos que nos cuenten qué sucede en el Chocó, en la Guajira, en el Valle y más regiones del país porque el legado de Silvia Galvis es nacional”, dijo Johnattan Farouk Caballero Hernández, docente del programa de Comunicación Social de la Universidad.

Estudiantes en formación y periodistas podrán postular sus trabajos publicados entre el 1 de julio de 2021 y el 1 de junio de 2022 en medios de comunicación tradicionales o digitales.

Conozca acá todos los requisitos de los Premios Silvia Galvis

Los interesados podrán encontrar más información sobre la convocatoria en la página web www.premiosilviagalvis.com, en su cuenta de Instagram @premiosilviagalvis y en el correo premiosilviagalvis@unab.edu.co.

“Desde el programa de Comunicación Social queremos extender la invitación a todos los periodistas y estudiantes que quieran presentar sus trabajos al Premio Silvia Galvis para resaltar el trabajo y profesionalismo de ella”, afirmó la directora del programa de Comunicación Social de la UNAB, Karen Patricia Vásquez López.

La entrega de la quinta edición del Premio Silvia Galvis se realizará el miércoles 31 de agosto en el marco de la Feria del Libro de Bucaramanga (Ulibro), que se llevará a cabo en Neomundo.




RENATA y sus partners en el mundo

En Colombia, RENATA es la entidad que conecta, comunica y propicia la colaboración entre las instituciones académicas y científicas del país con las redes académicas internacionales y los centros de investigación más desarrollados del mundo, promoviendo la investigación, la innovación y la tecnología.

En el panorama mundial de las RNIEs, es necesario analizar los servicios que ofrece RENATA y compararlos con los servicios y oportunidades que ofrecen sus pares en el continente y en Europa. Las redes que se analizan en este caso son las siguientes: en América Latina las entidades a analizar que conforman este grupo son cuatro: Cedia, CUDI, REUNA y RNP, en América del Norte están Internet2 y Canarie y en Europa RedIRIS, GARR y RENATER.

Es así, como se identificaron seis criterios clave bajo los que cada RNIE ha desarrollado servicios, herramientas, oportunidades y estrategias, para responder a las necesidades de los investigadores de la comunidad académica de cada país.

  •       Oficina dedicada al desarrollo académico
  •       Herramientas y recursos académicos
  •       Oportunidades y servicios para investigadores
  •       Comunidades y redes de colaboración
  •       Innovación y desarrollo de proyectos de I+D+i 
  •   Financiación 

Un común denominador entre las RNIE es la prestación de servicios que facilitan el trabajo colaborativo a través de servicios de videoconferencia, almacenamiento en nube y transferencia de archivos de gran tamaño; también, realizan la transmisión de webinars con el fin de capacitar usuarios y facilitar el intercambio de experiencias. Sin embargo, RENATA se destaca entre sus pares al ser la única que en su estructura organizacional, tiene una  Gerencia Académica.

Nuestros pares analizados, tienen oficinas de proyectos, relacionamiento, operaciones o servicios enfocadas principalmente en los aspectos técnicos de la red. La Gerencia Académica de RENATA está dedicada exclusivamente al desarrollo de una estrategia académica que articula a los actores de CTeI del país, a través de proyectos e iniciativas que fomentan la investigación, la colaboración y el aprendizaje en nuestra red de conectividad avanzada.

La Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, RENATA, es una RNIE competitiva al interconectar recursos físicos y tecnológicos a través de la Red Colombiana de Computación Avanzada (LaRedCCA). Articular a la academia, la industria y el gobierno en proyectos e iniciativas, para realizar alianzas estratégicas y convenios para el beneficio de la comunidad académica, lograr difundir información valiosa a través de su programa y boletín informativo Red de Oportunidades de manera mensual, generando así una mayor participación en la comunidad más grande de Telemedicina de la región junto con Brasil y Chile: RUTE-AL.

De igual manera y bajo los parámetros correspondientes al análisis, se logró identificar tres áreas clave en las que RENATA puede maximizar su campo de acción: Financiamiento, Comunidades y Proyectos I+D+i. Si bien es cierto la Red no tiene un fondo propio para financiar proyectos; provee el servicio de alerta de oportunidades para financiamiento a través de Fondos y Socios. Adicionalmente, nuestra Red podría ser un puente entre las instituciones que abren dichas convocatorias y los aspirantes, ofreciendo acompañamiento técnico y asesoramiento desde la preparación y presentación de la propuesta, hasta la ejecución de los recursos en caso de ser obtenidos.

En términos de comunidades, RENATA ha venido trabajando en la consolidación de nuevas comunidades académicas orientadas a la investigación y el medio ambiente, pero su alcance puede ampliarse para incluir otras áreas como las bellas artes y la educación física, por ejemplo. 

Asimismo, se debe considerar la creación de una comunidad orientada al intercambio de experiencias de docentes en la adopción de herramientas TIC, en sus metodologías de enseñanza y efectividad en el aprendizaje de sus estudiantes.

También, la industria y la academia se verían altamente beneficiados con la creación de una comunidad dedicada al networking entre estos actores para propulsar nuevas ideas y negocios. En términos de Proyectos I+D+i, RENATA puede realizar evaluaciones diagnósticas para conocer el estado actual del entorno en las instituciones afiliadas a la red y asesorar en planes de mejora para potenciar los resultados en este ámbito.

De igual forma y en su prioridad de compartir el conocimiento, RENATA, ofrece oportunidades que hacen de la Red el foco principal no solo de sus instituciones afiliadas, sino también de entidades que ven en la Corporación, un aliado estratégico para alcanzar sus objetivos. Dichas oportunidades de conocimiento son:

  1. La creación de un repositorio de herramientas de software y recursos de acceso libre para investigación y educación.
  2. Aprovechamiento de la plasticidad de la Red para crear laboratorios de investigación y experimentación, así los usuarios podrán testear sus desarrollos en condiciones reales.
  3. Proponer y participar en más proyectos con otras RNIE de la región y el mundo, potenciando la consolidación de comunidades como RUTE o desarrollar proyectos de gran envergadura desarrollados por múltiples RNIEs en Europa.
  4. Ofrecer un espacio físico para reuniones y trabajo colaborativo para ser un punto de encuentro para académicos, investigadores y desarrolladores. 

Asimismo, RENATA tiene el potencial suficiente para prestar asistencia técnica y jurídica a sus afiliados en temas de:

  • Procesos académicos con Minciencias como por ejemplo la inscripción de un grupo de investigación.
  • Derechos de propiedad intelectual (PI) y patentes.
  • Comercialización de patentes.
  • Publicaciones (ISBN)

Finalmente, se evidenció que cinco de las RNIE tienen como foco de observación a los colegios, todo esto a razón de poder incluir a los niños en proyectos de transferencia de conocimiento con recursos tecnológicos y de networking con IES o instituciones de investigación y desarrollar paquetes básicos de conectividad avanzada para las instituciones de educación básica, primaria y media. En ese orden de ideas, RENATA puede contribuir a mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes al servir como puente de contacto entre un salón de clase y un centro de investigación. 

¡Conéctate a la red académica mundial! Si deseas afiliarte escribe un correo a soluciones@renata.edu.co.




Proyecto con ILVO y Agrosavia continúa por la ruta del arroz

Investigadores del centro de investigación ILVO y de Agrosavia visitaron de nuevo la Universidad de Ibagué, en la ejecución del proyecto RiceClimaRemote, con el que trabajan las tres instituciones en procura del estudio de mejores sistemas de irrigación del arroz en el Tolima.

De esta manera, equipos científicos de ambas entidades recorrieron los laboratorios de la alma mater y el distrito de riego Usocoello, mientras conversaban con docentes y agricultores sobre las expectativas del proceso.

En representación de ILVO, las doctoras Irene Borra Serrano y Sarah Garré reconocieron las dinámicas que marcan esta investigación; por ejemplo, la búsqueda de sistemas de riego eficientes en el uso de agua, optimización en el tiempo de cultivo y mejora del campo.

“Una parte importante es la social: venimos con la irrigación y sabemos cómo va la teoría, pero aquí lo hemos visto en el campo; por ejemplo, en uno de los lotes un cultivador nos contó cómo maneja su campo”, destacó la Dra. Borra.

Por la Universidad de Ibagué participan los profesores José Armando Fernández (investigador principal) y Óscar Barrero Mendoza (coinvestigador).

Y añadió que “desde el principio, vimos que los investigadores de Agrosavia y Unibagué tenían muy claro lo que debían hacer, llevan muy bien el remo del trabajo de la toma de datos. Seguimos comprobando lo importante que es el arroz en esta región”.

Propósitos cumplidos

RiceClimaRemote tiene, entre sus propósitos primordiales, el desarrollo y la implementación de estrategias para el riego en los cultivos, así como el apoyo a estudiantes de doctorado y la concienciación sobre el cambio climático a agricultores, gobierno y público en general en Tolima.

Entre la decena de acciones están la comparación entre distintas formas de irrigación del grano, el monitoreo de los suelos y las plantas, el diseño experimental de técnicas de riego en el Centro de Investigación Nataima y el análisis de datos en las anomalías del clima en Usocoello.

Al respecto, la Dra. Garré consideró “gratificante aprender de un país diferente. Para mí es un cultivo diferente pero con desafíos similares (…). Los desafíos frente al cambio climático son diferentes en Tolima y en Bélgica”.

El proyecto continúa, con la pretensión final de identificar y delimitar las estrategias de riego que mejor se adapten al cambio climático en el departamento, con la construcción de una red de actores entre academia, gobierno y productores.

En RiceClimaRemote participan también dos estudiantes de doctorado de la Universidad Nacional: Jennifer Triana (Ingeniería en la línea Automatización) y Ronald Martínez (Ciencias Agrícolas, en la línea Fisiología de las Plantas).

Fuente: Universidad de Ibagué




El Ministerio de Educación presenta la Política Pública de Recursos Educativos, Más y Mejores Aprendizajes

La ministra de Educación, María Victoria Angulo, dio a conocer la Política Pública de Recursos Educativos para Colombia y resaltó que su construcción que se llevó a cabo en alianza con el Centro Regional para el Fomento del libro –CERLALC.

Esta política permite implementar los diferentes recursos o materiales para la enseñanza y aprendizaje en las instituciones educativas públicas y privadas.

Bogotá. D.C. junio 15 de 2022. El país cuenta con la nueva Política Pública de Recursos Educativos que tiene como fin aportar al mejoramiento de la calidad de la educación de carácter nacional, regional y local.

El lanzamiento estuvo bajo el liderazgo de la ministra de Educación, María Victoria Angulo, quien aseguró que “este fue un trabajo sistemático y riguroso que inició en el año 2019 y cerró en el 2022. Como resultado de ello hoy contamos con una Política Pública de Recursos Educativos que ha sido el producto de un proceso minucioso caracterizado por su amplio y documentado nivel participativo en diferentes espacios y con variados actores educativos que compartieron sus voces a través de 52 acciones de participación, 24 metodologías y 18 mesas ampliadas de trabajo”.

La ministra señaló que como resultado de lo anterior se identificaron los elementos claves que debían fundamentar la política, se enriqueció la caracterización de estos elementos en relación con el proceso educativo, la gestión curricular, la formación docente, los procesos de seguimiento y retroalimentación permanentes y, claro, la participación de las familias, fue en este marco desde donde se adelantó la validación de la política.

El evento de lanzamiento contó con la participación de invitados del orden nacional e internacional, entre ellos líderes de las entidades territoriales, docentes, representantes de universidades y editoriales, la Cámara Colombiana del Libro y otros actores del sector educativo. Asimismo participó el CERLALC y la experta internacional en recursos educativos Lucia Acurio quien, junto a otros expertos, acompañó el proceso de construcción de esta política de recursos educativos.

Construcción de la política pública

 

Otro de los elementos clave que se resaltaron durante el lanzamiento, fue la vinculación activa de más de 4.800 actores educativos entre ellos docentes y directivos docentes de establecimientos educativos públicos y privados; secretarías de Educación; profesionales del Ministerio de Educación Nacional; expertos vinculados a la academia e investigación en el nivel nacional e internacional; entidades gubernamentales del sector educativo nacional e internacional; entidades relacionadas con política pública educativa y usuarios pedagógicos directos. Tal es el caso de redes de docentes y bibliotecólogos, entre otros.

Del mismo modo, 1057 estudiantes y 885 padres, tutores y cuidadores hicieron parte de este proceso de construcción y validación porque las familias también fueron importantes y tuvieron voz y voto en este proceso. Además de lo anterior, se contó con la participación de Asociaciones que fortalecen procesos de inclusión; profesionales que trabajan en el Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente; agencias y organismos de cooperación internacional; organizaciones de colegios privados; facultades de educación y; organizaciones étnicas, entre otros actores.

Ciclo de gestión de la política

Esta política está organizada en un documento y varios anexos. Su principal fortaleza está en la contribución que hace al mejoramiento de la calidad de la educación en el país al organizar y orientar los procesos de selección, adquisición, creación, distribución, uso y evaluación de los recursos educativos en los ámbitos nacional, regional y local. Lo anterior, ocurre a través de un ciclo de gestión con seis etapas que aportan elementos de juicio y reflexión para la consolidación de un sistema educativo equitativo, inclusivo y de calidad que cuide aún más la inversión pública bajo criterios y procesos técnicos y sistemáticos; para garantizar más y mejores aprendizajes. Es decir, esta política redundará en recursos educativos que aportan al desarrollo integral de los estudiantes entendidos como sujetos en un marco de interacción educativa y social multicultural.

La política educativa define los recursos educativos como objetos culturales usados por los docentes de forma intencional en los diveros procesos de enseñanza y aprendizaje y con ocasión de llevar a buen puerto trayectorias educativas completas. Es más, según su propósito pueden ser diseñados para uso en ámbitos escolares de acuerdo con el currículo o en otros contextos sociales y culturales de enseñanza y aprendizaje, tal es el caso de esos saberes propios de un territorio o una comunidad. Es a partir de esta visión de recursos educativos que se convoca a diferentes actores para materializar los principios de calidad y pertinencia, equidad e inclusión.

Esta política educativa es contundente en identificar que el impacto de los recursos educativos en aprendizajes de calidad requiere de:

  • La puesta en marcha de un ciclo de gestión que involucra tanto al Ministerio de Educación Nacional, las Secretarías de Educación que gestionan su apropiación e implemetnación y los establecimientos educativos que socialización e incorporan en la gestión de sus procesos educativos esta política.
  • La permanente cualificación de los docentes dado su rol protagónico como consumidores y creadores de recursos educativos; para materializar los propósitos y apuestas no solo del currículo sino de trayectorias educativas completas. Así las cosas, la Política Pública de Recursos Educativos destaca la importancia de robustecer las propuestas de formación de los docentes, considerando no solo la capacidad de decisión de estos últimos para usar innovaciones en el aula sino sus capacidades para crear y evaluar recursos educativos pertinentes y de calidad.

Finalmente, durante el conversatorio que abordó los retos y oportunidades para la implementación de esta política en el país, se resaltó la pertinencia de esta política, su carácter pionero en la región, los elementos más importantes para llevar la política a la vida del proceso educativo. Todo ello a través de un ciclo de gestión que inspira y organiza una ruta de implementación donde se favorece el trabajo articulado entre los actores y protagonistas del proceso educativo.

Para consultar y acceder a la política, por favor, diríjase al siguiente enlace: https://www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/Proyectos-Cobertura/411089:Politica-Publica-de-Recursos-Educativos

  • Reviva la transmisión a continuación:

 

Fuente: Ministerio de Educación Nacional




LaRedCCA sigue creciendo para el beneficio de los investigadores colombianos

Promover el acceso y acompañar la ejecución de recursos en ciberinfraestructuras, fue el objetivo principal de la convocatoria realizada por LaRedCCA.

El pasado 26 de mayo de 2022, La Red Colombiana de Computación Avanzada (LaRedCCA) confirmada por la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, RENATA, la Universidad de los Andes y la Universidad Industrial de Santander, invitaron a los investigadores a participar de la convocatoria sobre la ejecución de recursos en ciberinfraestructuras y computación de alto rendimiento necesarios para el desarrollo de investigaciones, proyectos científicos, tecnológicos e innovadores, de las entidades afiliadas a RENATA.

A este llamado, participaron todas las investigaciones y/o proyectos que requerían procesar información robusta y compleja con una configuración tecnológica especial, para obtener análisis cualificados conducentes a resolver, verificar o concluir algo en pro de la producción de conocimiento del país.

Este llamado dejó como resultado cinco propuestas presentadas por Unicomfacauca, Universidad Industrial de Santander, Universidad de La Salle, Universidad Católica de Pereira y UNITECNAR.

Próximamente se compartirán los resultados de las instituciones seleccionadas luego de la revisión de sus propuestas y las capacidades asignadas.  La Universidad Autónoma de Bucaramanga hará parte del Comité evaluador.




RENATA construye una gran comunidad de Supercómputo avanzado para la investigación

Promover el acceso y acompañar la ejecución de recursos en ciberinfraestructuras y computación de alto rendimiento, es necesario para el desarrollo de investigaciones, proyectos científicos, tecnológicos e innovadores en las entidades afiliadas a RENATA.

La Red Colombiana de Computación Avanzada (LaRedCCA) se concibió como un mecanismo para disponer de los recursos necesarios para el desarrollo de proyectos científicos y tecnológicos innovadores y de alta calidad, de interés nacional e internacional a través de los cuales se integren iniciativas latinoamericanas y globales en ciberinfraestructuras para el desarrollo académico y científico con computación de alto rendimiento.

En el evento denominado “Fortaleciendo sociedades digitales, el rol de las Redes Nacionales de Investigación y Educación (RNIE)” celebrado el 18 de julio de 2019, la Corporación Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, RENATA, en conjunto con la Universidad Industrial de Santander y la Universidad de los Andes dieron a conocer su intención de aunar esfuerzos de conectividad e infraestructura de Computación de Alto Rendimiento.

El primer paso consistió en conectar a RENATA a  las unidades cómputo de alto rendimiento de cada universidad, por lo que la Universidad Industrial de Santander y la Corporación Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada -RENATA- suscribieron el Convenio Especial de Cooperación No. 1 de 2019.

Tras una serie de reuniones celebradas desde el año 2019 entre la Gerente Académica de RENATA, el Director del Centro de Supercomputación y Cálculo Científico de la Universidad de Industrial de Santander y el Director del Grupo de Comunicaciones y Tecnologías de Información – COMIT de la Universidad de los Andes, se constituyó la iniciativa denominada  “La Red Colombiana de Computación Avanzada -LaRedCCA-”.

LaRedCCA tiene por objeto unir esfuerzos técnicos y académicos para fortalecer el ecosistema de ciencia, investigación y educación de Colombia, facilitando el acceso a infraestructuras de cómputo avanzadas y de esta forma, constituir una gran comunidad de Supercómputo, integrada por instituciones afiliadas a RENATA, con clasificación de funciones y en tres niveles.

Adicionalmente, los casos de uso desde el INS se realizaron simulaciones dinámicas moleculares en torno a la COVID-19 con el objetivo de procesar los datos diarios de las muestras del virus diariamente, proceso que redujo el tiempo de espera hasta de 20 veces con respecto al análisis en equipos diferentes a los entregados desde LaRedCCA,

Otro de los casos de uso más representativos fue el procesamiento de datos para modelos de alertas tempranas del IDEAM, esta consistía en analizar las imágenes obtenidas desde el supercómputo de la Universidad Industrial de Santander, entregando una respuesta en tiempos muy reducidos, generando la posibilidad de reaccionar oportunamente. Pilotos que fueron realizados en el primer semestre del 2021.

Por otra parte, se realizó desde Colombia el SC-Camp 2020 para fortalecer las habilidades de supercómputo, que se llevó a cabo desde el 30 de noviembre hasta el 14 de diciembre del 2020 con una inscripción de 180 personas para una selección final de 21 asistentes. Adicional, se fomentó la participación en la versión del SC-Camp 2021 con la participación final de 4 cupos para los miembros de RENATA.

Finalmente, y después de realizar pilotos, formatos en los diferentes casos de uso anteriormente mencionados. Desde LaRedCCA en conjunto con RENATA, la Universidad Autónoma de Bucaramanga es un caso en progreso, ya que propone con su proyecto, generar una solución sobre la forma en que se debería abordar la implementación de soluciones de Aprendizaje Automático, alineadas con principios éticos, mediante un conjunto de fases, actividades y herramientas tecnológicas, que permiten identificar la presencia del sesgo e injusticia durante el desarrollo de un proyecto de Aprendizaje Automático.  

Si deseas hacer parte de LaRedCCA escríbenos al correo laredcca@renata.edu.co.




Entrevista del mes: “RENATA, más que un proveedor, es un socio estratégico” Harby Gil, director de TI de la Universidad del Quindío

“Hoy en día, RENATA ha crecido bastante y las IES que aún no cuentan con esta infraestructura tecnológica, pueden crecer con la Red y esta los ayude a madurar”, Harby Gil.

RENATA: ¿Cuál es la importancia que la institución le asigna al uso de tecnologías para el despliegue de las actividades académicas y científicas?

Harby Gil: La universidad del Quindío dentro de su visión institucional tiene dos pilares: la docencia y la investigación. Gracias al impulso que le da la Alta Dirección y la Vicerrectoría de Investigaciones, fomentan los diferentes usos de la tecnología para el empoderamiento, la apropiación y como recurso de difusión, para apalancar los diferentes proyectos que tiene la universidad; ya sea internamente con las diferentes facultades, con otras instituciones o con proyectos directamente del gobierno como Minciencias.

R: ¿Cómo es el uso de la interconexión en la institución y qué papel juega RENATA en esa infraestructura tecnológica?

H.G: Desde hace varios años, la Alta Dirección y el Área de Sistemas hemos propendido fomentar las velocidades hacia el usuario final. Dentro de los grupos de usuarios de interés (grupos de investigación), al permitirles acceder a un medio de transporte eficiente, buenos niveles de capacidad de cómputo ya sea por nuestra parte como Universidad de Quindío. O si ese grupo de investigación tiene proyectos, envíos o data de otras universidades, allí ya se involucra RENATA. 

La Red nos garantiza la estabilidad de una solución tecnológica, en la cual permite esa integración de ese flujo de paquetes internos dentro de la organización, sumado a las velocidades que caracterizan a RENATA, donde el docente no pone ninguna queja con relación a bloqueo de servicios, lentitud, acceso a las redes que se encuentran en la nube.     

R: ¿Cómo ha sido el apropiamiento de las herramientas educativas como: Biblioteca digital, Antiplagio, Google Workspace for Education, entre otras?

H.G: Hoy en día son los docentes los que nos solicitan el acceso a ese tipo de recursos. Hace unos años atrás, éramos nosotros desde el Área de Sistemas que debíamos dar esa sensibilización a cada una de las facultades, motivándolas para que hicieran uso de esas herramientas tecnológicas, pero en estos últimos años han cambiado, han sido ya los docentes que hacen ese proceso de investigación y llegan a la Oficina a proponer las diferentes herramientas que ofrece la Corporación. 

Un claro ejemplo de ello, es que hace poco hubo un proceso de difusión de RENATA, en la Universidad de Quindío, donde solo hablamos con los decanos de las facultades y al mencionarles quien era el invitado, ellos estuvieron totalmente dispuesto a recibir todo ese aprendizaje. Después de hora y media de sesión, los decanos pidieron una asesoría con el asesor de investigación. Hoy en día, RENATA es el valor agregado que le entrega a la institución, lo recepcionan de la forma más positiva.

R: ¿Considera que el valor agregado que entrega RENATA a la Universidad del Quindío, ayuda a la institución a tener un posicionamiento a nivel internacional, desde lo tecnológico e investigativo?        

H.G: Sí. Puede llegar a ser, pero ese es un proceso en el que tenemos que participar todos, dentro de la cadena de valor. Desde el mismo gobierno, el Ministerio de Educación Nacional debe difundir y crear la necesidad dentro de los docentes investigadores, la comunidad académica, los grupos de estudiantes y demás. 

Con estos puntos, el gobierno y todos los convenios internacionales que pueden firmar, en Europa, Estados Unido, Japón y más; estos proyectos sirven de plataforma para que nosotros y ustedes como RENATA, como proveedores de investigación, con el Área de sistemas y el acompañamiento de la Alta Dirección institucional, unidos podemos hacer un escalamiento de grandes proyectos, en diferentes niveles como: Física, Química, Ingeniería de Sistemas y Medicina, es un campo el cual puede crecer de una manera muy exponencial, pero esto se logra todos unidos como una sola comunidad.  

R: ¿Cómo logran que la comunidad educativa apropie estos servicios tecnológicos, después de una pandemia?

H.G: Antes de la pandemia, había un proceso muy lento de la apropiación tecnológica. Cuando  nos tocó la pandemia a nivel mundial, hubo una evolución drástica.

Aquel que no quería hacer mucho uso de los recursos tecnológicos, ya se vio obligado a utilizarlos, a  reconocerlo, ya fuera llamando al familiar, al amigo o al vecino. Y ahí aprendió a darle buen uso a la tecnología, a Internet y a las aplicaciones.

Durante la pandemia, los Departamentos de Sistemas fueron muy requeridos como un apoyo tecnológico. A los ingenieros nos solicitaban de manera constante ya fuera vía celular, un chat, un webinar. Hacíamos esas fases de enseñanza y ahora en pospandemia, quedó esa apropiación forzada de la tecnología y los usuarios ahora utilizan más la Internet y las aplicaciones que existen en todo este mundo.

R: ¿Cuál es la visión y qué esperan a futuro con el trabajo mancomunado hecho con RENATA y la Universidad del Quindío?

H.G: Que continúen trabajando como lo están haciendo hoy día. Me parece excelente la labor que se encuentran haciendo. Porque la Internet hoy día es una capa de medio tecnológico, que es un commodity para casi todos los proveedores, pero RENATA, está entregando un valor agregado a todas las Instituciones de Educación Superior y se ha convertido en un socio estratégico, donde muchas Áreas de Sistemas, algunas débiles, otras muy fortalecidas, puedan tener ese acompañamiento. 

Hoy en día RENATA, ha crecido bastante y las IES que aún no cuentan con ese avance tecnológico, pueden crecer con la Red y esta los ayude a madurar. O como aquellas instituciones que estamos en un nivel un poco más alto en ingeniería y conocimiento; ya estamos viendo cómo hacer más fuertes los recursos adicionales que tiene RENATA, y entre más convenios logre la Corporación a nivel internacional, trayendo esos recursos que están en Estados Unidos y Europa, vamos a tener un plus para seguir teniendo un crecimiento continuo con la Red y todas nuestras universidades.     




Antropólogos de UNIMAGDALENA podrán realizar intercambios académicos en Alemania

Con la financiación del Servicio Alemán de Intercambio Académico – DAAD al proyecto ‘Cultura, Ambiente y Conflicto en el Caribe Colombiano’ – CECICC, estudiantes y docentes del Programa de Antropología y de la Maestría en Antropología de la Alma Mater podrán aplicar a convocatoria para realizar intercambio académico en la Universidad de Marburgo, en el 2023 o 2024.

Recientemente el Servicio Alemán de Intercambio Académico – DAAD, a través de su programa de Estudios internacionales y Formación de Socios – ISAP, notificó a la Universidad del Magdalena y a la Universidad de Marburgo en Alemania la aprobación para la financiación del proyecto en conjunto ‘Cultura, Ambiente y Conflicto en el Caribe Colombiano’ – CECICC, con el que estudiantes y docentes del Programa de Antropología y de la Maestría en Antropología de la Alma Mater podrán aplicar a convocatoria para realizar intercambio académico en la institución alemana en el 2023 o el 2024.

Asimismo, estudiantes y docentes de la Universidad de Marburgo podrán aplicar a una convocatoria de movilidad internacional para venir a esta Casa de Estudios Superiores.

“Vamos a tener financiación para dos cohortes de estudiantes y profesores, una en el 2023 y la otra en 2024, tanto de UNIMAGDALENA que van a ir a Marburgo, y viceversa (…) el DAAD es una agencia sumamente importante y relevante a nivel internacional, de mucho prestigio, es muy competitiva, entonces estamos orgullosos y contentos porque competimos con muchas propuestas internacionales y nosotros quedamos seleccionados”, aseguró el politólogo magíster Carlos Coronado Vargas, jefe de la Oficina de Relaciones Internacionales.

El proyecto CECCIC se basa en las prioridades comunes de docencia e investigación de las áreas de antropología entre las dos universidades, entre ellas, al estudio de las dinámicas culturales, la antropología del medio ambiente, la antropología del conflicto y el enfoque regional en el Caribe colombiano.

Los estudiantes de esta Institución tendrán la oportunidad de ir a Alemania donde llevarán a cabo un proyecto de investigación y mostrarán cómo han sido formados, para luego volver a Colombia para un proceso de retroalimentación. A su vez, los docentes podrán presentar sus investigaciones y comparar cómo es la visión del mundo en estas regiones con la visión europea.

“Un profesor o un estudiante se fortalece mucho más si tiene esa oportunidad de comparar, confrontar, de terminar de formarse o de mostrarse mucho más en otros contextos, porque realmente esto es lo que hace que un programa sea dinámico (…) a mí me parece esto muy importante porque nos fortalece como comunidad”, manifestó el antropólogo magíster Fabio Silva Vallejo, docente del Programa de Antropología y líder en UNIMAGDALENA del proyecto.

Adicionalmente a esto, la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, RENATA, sigue apalancándose con entidades nacionales e internacionales, para también dar a conocer las oportunidades de estudio para estudiantes, docente e investigadores colombianos, a través de su programa Red de Oportunidades, el cual se emite los últimos viernes de cada mes a través de la plataforma digital YouTube.

Por su parte, el doctor Ernst Halbmayer, docente del Instituto de Antropología Social y Estudios Religiosos de la Universidad de Marburgo, indicó que, para el Servicio Alemán de Intercambio Académico, este podría ser el primer paso para el establecimiento de programas de estudios internacionales entre diferentes universidades.

“Creo que el programa de estudios aquí en Marburgo y lo que está ofreciendo la Universidad del Magdalena en el área de la antropología tienen muchos aspectos en común y muchas temáticas que se están investigados en ambos lados, y por eso, siento que fue interesante para el DAAD financiar este intercambio y fortalecer ambas universidades y programas de estudios”, señaló el docente.

En el segundo semestre de este año, estará disponible la convocatoria para los intercambios, la Oficina de Relaciones Internacionales hará una amplia difusión para que estudiantes y docentes de los programas enmarcados en este convenio logren aspirar a adquirir experiencias transculturales de enseñanza e investigación en el extranjero a través del programa CECICC, el cual busca fortalecer habilidades y competencias de antropólogos culturales y sociales experimentados y críticos.

Fuente: Universidad del Magdalena

 




Unicórdoba la primera del Caribe, una de las mejores de Colombia y de Latinoamérica según el ranking mundial QS

Cada día son más las evidencias del proceso de transformación que vive la Universidad de Córdoba y la calidad de sus procesos académicos y científicos, en esta oportunidad el ranking QS que todos los años presenta la firma internacional Quacquarelli Symonds, destaca a la alma mater de los cordobeses como una de las mejores de Colombia.

El prestigioso ranking ubica a Unicórdoba como la mejor Universidad del Caribe colombiano, la 5 mejor pública del país y la número 13 entre públicas y privadas a nivel nacional.

Igualmente, la Universidad de Córdoba, según esta clasificación está entre las 100 mejores universidades de Latinoamérica.

Este ranking se basa en los siguientes 6 indicadores: Reputación académica (basado en una encuesta académica, recopila las opiniones de expertos de más de 130.000 personas en el espacio de la educación superior con respecto a la calidad de la enseñanza y la investigación en las universidades del mundo).

Reputación del empleador (se basa en más de 75,000 respuestas a la encuesta de empleadores QS, y pide a los empleadores que identifiquen aquellas instituciones de las que obtienen a los graduados más competentes, innovadores y efectivos).

Proporción Facultad/Estudiante, (evalúa hasta qué punto las instituciones pueden proporcionar a los estudiantes un acceso significativo a profesores y tutores).

Citaciones por facultad, (Para calcularlo, tomamos el número total de citas recibidas por todos los artículos producidos por una institución durante un período de cinco años por el número de profesores de esa institución), todos los datos de citas provienen de la base de datos Scopus de Elsevier. Este año, QS evaluó 96 millones de citas de 14,7 millones de artículos una vez que se excluyeron las autocitas.

proporción de profesores internacionales y proporción de estudiantes internacionales, estos dos indicadores están relacionados con la movilidad internacional de profesores y estudiantes.

Este es el segundo ranking internacional publicado este año, en los que la Universidad de Córdoba aparece muy bien posicionada.

 Fuente: Universidad de Córdoba




Docente de Areandina, aceptada en grupo dos por el Comité de Gestión de European Cooperation in Science and Technology

La docente del programa de Psicología de Areandina sede Valledupar, Lorena Cudris Torres, Investigadora Senior de MinCiencias, líder del grupo de Investigación Pensamiento Diverso, Miembro en pleno derecho de la OWSD de la UNESCO, por su trabajo con investigadores de salud mental de Europa, a través del Researcher Mental Health Observatory (ReMo), fue notificada por el Comité de Gestión de European Cooperation in Science and Technology (COST Action) que ha sido aceptada oficialmente para pertenecer al grupo 2. Institutional level – Wellbeing Practices in Research Institutions.

Researcher Mental Health Observatory es un proyecto de COST Action (CA19117), que se centra en el bienestar y la salud mental dentro del mundo académico, un tema de importancia estratégica para el Espacio Europeo de Investigación. Con el desarrollo de esta investigación se ha demostrado que los bajos niveles de bienestar y los problemas de salud mental tienen una influencia negativa en el desempeño del individuo, del equipo y de la organización, con consecuencias significativas.

Desde el observatorio la Doctora Cudris ha contribuido en el lanzamiento y desarrollo de la Encuesta de Salud Mental en Europa, así como en el comité del programa de la 1st Conference of the Researcher Mental Health Observatory (ReMO 2022) evento científico que tendrá lugar en la Universidad Centroeuropea de Budapest los días 25 y 26 de agosto de 2022 en Budapest, Hungría. RENATA, celebra los triunfos de sus entidades afiliadas a la Red y sigue compartiendo el conocimiento con sus plataformas y herramientas educativas, las cuales están a disposición de las instituciones, docentes, estudiantes e investigadores.

Cudris viene trabajando hace 5 meses con el grupo de investigación de origen europeo, donde logra posicionarse en un grupo de nivel 2 como la colombiana que empieza a trabajar en el proyecto de COST Action, mostrando una gran trayectoria de excelencia en salud mental representando a Areandina y a Colombia en el ámbito de la investigación.

Fuente: AREANDINA