Décima sesión de #ConociendoaRENATA: oportunidades para desarrollar proyectos con la Red

En la décima sesión de #ConociendoaRENATA, compartimos las oportunidades para desarrollar proyectos con la Red.

La línea de soluciones de RENATA relacionada con la articulación de proyectos interinstitucionales colaborativos tiene como finalidad la articulación interinstitucional para el desarrollo de proyectos de ciencia, educación e innovación y con la infraestructura de tecnología avanzada de RENATA.

La red tiene la posibilidad de articularse como aliada estratégica de las instituciones en los ámbitos nacional e internacional, para el diseño y construcción de soluciones tecnológicas que beneficien el nivel de productividad, efectividad y competitividad de la producción científica y académica del país y la región.

La sesión tuvo como invitado a Rodrigo Luna, gerente de proyectos de RENATA.




Novena sesión de #ConociendoaRENATA: ¡Fondos y Socios: oportunidades para el trabajo colaborativo!

En la novena sesión de #ConociendoaRENATA, compartimos las oportunidades de Fondos y Socios, la herramienta que te permite acceder a  oportunidades de financiamiento dentro de la red académica mundial para el desarrollo de proyectos científicos a la vez que permite contactar pares interesados en trabajar conjuntamente en áreas de interés afines.

Fondos y socios permite la activación de alertas para estar enterado de las convocatorias, buscar socios y publicar avisos para encontrar nuevos miembros para sus proyectos o anunciar su disponibilidad para sumarse a otras búsquedas ya existentes.

Los protagonistas de la Sesión fueron:  Laura Castellana, documentalista de RedCLARA y David Otavo, asesor de apropiación de RENATA.

Más información acerca de Fondos y socios aquí >




Octava sesión de #ConociendoaRENATA: ¡Movilízate con eduroam!

La Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada, RENATA , en la Octava sesión de #ConociendoaRENATA: ¡Movilízate con eduroam!, compartió con los asistentes las ventajas y oportunidades de eduroam,el servicio de wifi académico desarrollado sobre la red académica mundial que le permite a investigadores, profesores, estudiantes y administrativos de las instituciones afiliadas a las redes nacionales de investigación y educación y a RENATA obtener conectividad en más de 5.800 instituciones de 90 países.


Invitados:

Eduardo Valbuena, gerente de Soluciones de RENATA

Wilmer Cortés, coordinador de infraestructura RENATA

Conoce más acerca de eduroam aquí >




Séptima sesión de #ConociendoaRENATA: los protagonistas colombianos del 2º Encuentro Latinoamericano de e-Ciencia

En la Séptima sesión de #ConociendoaRENATA: los protagonistas colombianos del 2º Encuentro Latinoamericano de e-Ciencia se compartieron los trabajos seleccionados del 2º Encuentro Latinoamericano de e-Ciencia en la voz de sus protagonistas.


 

Invitados

Mario Valencia

Universidad de Caldas

Nombre del trabajo: Modelo de Interacción Recíproca Rastreando y Observando la Red (MirroR)

Ana Teresa Arcniniegas

Universidad Autónoma de Bucaramanga, UNAB

Nombre del trabajo: El documental expandido como estrategia de difusión digital del patrimonio cultural colombiano. Saberes y quehaceres, una experiencia de arte y cultura en red

Jorge Iván Suárez

Universidad del Atlántico

Nombre del trabajo: Integración tecnológica en las artes escénicas mediante el uso del software Qlab. Caso; Lucrecia & Judith un espectáculo de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad del Atlántico.




Sexta sesión de #ConociendoaRENATA: los protagonistas colombianos de TICAL2018

En la Sexta sesión de #ConociendoaRENATA: los protagonistas colombianos de TICAL2018 se compartieron los trabajos seleccionados de TICAL2018 en la voz de sus protagonistas.

 

Invitados

Hernán Gil

Universidad Tecnológica de Pereira

Nombre del trabajo: Twitter para detectar tendencias en TIC para su uso en educación

Equipo de trabajo del proyecto: Hernán Gil y Rosa María Guilleumas García

Esteban Granada

Universidad de Caldas

Nombre del trabajo: Impacto del programa de Educación Virtual en Telesalud Universidad de Caldas

Equipo de trabajo del proyecto:   Arvey Esteban Granada Aguirre, Cristian Camilo Carmona Gallego y  Hermán Alonso Parra Alzate

Carlos Angarita

Universidad Simón Bolívar, Sede Cúcuta

Nombre del trabajo: Marco de trabajo basado en software libre para el desarrollo de soluciones informáticas en la Universidad Simón Bolívar sede Cúcuta

Equipo de trabajo del proyecto: Carlos René Angarita Sanguino y Oscar Alberto Gallardo Pérez

José Ignacio Palacios

Nombre del trabajo: Plataformas virtuales como herramienta transversal en el aprendizaje – Universidad Distrital Francisco José Caldas

Equipo de trabajo del proyecto: Mary Ann Dousdebes Chía, Pamela Melissa Eberle Gaitán, José Palacios Osma, David Antonio Millan Orduz , Jhoan Eduardo Villa Lombana




Cuarta sesión de #ConociendoaRENATA: El protocolo IPv6 en Colombia

Por: Claudia Berbeo

¡Hola amigos de #ConociendoaRENATA!

 En esta sesión conversamos sobre IPv6, el protocolo de Internet que es la solución al agotamiento de las direcciones de la red en el mundo, lo cual permite que cualquier dispositivo se conecte.

Este #ConociendoaRENATA se realiza en el marco del Día Mundial de Internet, y es presentado por Erika Vega, coordinadora de infraestructura de RENATA, quien forma parte del directorio de la Comunidad de Operadores las Redes de América Latina y el Caribe – LACNIC. Erika es ingeniera de telecomunicaciones con especialización en consultoría para la implementación de las telecomunicaciones de la Universidad Politécnica de Valencia. Desde el año 2013 trabaja en RENATA, implementando el protocolo IPv6 a entidades del Estado e Instituciones de Educación superior, apoyándolas en temas de investigación, soporte y capacitación en torno a este protocolo. Adicionalmente, hizo parte del grupo de profesionales que planeó, diseñó y apoyó la construcción de la nueva red de fibra de RENATA a nivel mundial.

Antes de iniciar, les contamos que el Día Mundial de Internet surge como una iniciativa de la Asociación de Usuarios de Internet, y se celebra en Argentina, Bolivia, Chile, Colombia, España, Ecuador, México, Perú, Paraguay, República Dominicana, Uruguay y Venezuela. La primera vez que se celebró fue el 25 de octubre del año 2005, pero en noviembre de ese mismo año, la Cumbre de la Sociedad de la Información propuso a la Asamblea General de las Naciones Unidas, la designación del 17 de mayo como el Día mundial de la Sociedad de la Información, que luego tomó el nombre del Día de Internet, y el propósito es dar a conocer el alcance y las funciones que tienen las nuevas tecnologías.

Este protocolo permite que más dispositivos, equipos de cómputo, teléfonos móviles o tabletas en cualquier institución, puedan conectarse a la red, abonando el camino para la implementación de redes de nueva generación, el Internet de las cosas y acceso a contenidos exclusivos que requieren de este protocolo.

A continuación les compartimos la relatoría de la presentación realizada por la ingeniera Vega:

Antecedentes

  • En 1962, JCR Licklider, jefe del departamento de computación en ARPA, describía una red galáctica como un conjunto de computadores globalmente interconectadas que permitiera el rápido acceso a programas y datos desde cualquier parte.
  • Desde allí empiezan a nacer las ideas y las investigaciones sobre establecer un canal de comunicación exclusivo entre un emisor y receptor, para dividir la comunicación en paquetes hacia rutas diferentes.
  • Luego en 1973, se crea el protocolo TCP o protocolo de control de transmisión, que fue el método para conectar entre sí redes con diferentes interfaces, tamaños de paquetes, convenciones y tasas de transmisión.
  • Recursos necesita Internet para su funcionamiento: Direccionamiento tanto de IPv4 como IPv6, y los números de sistema autónomo.
  • Internet ha revolucionado la informática y las comunicaciones como ninguna otra cosa a nivel mundial, por lo que se empezaron a crear autoridades que tuvieran el manejo de estos recursos de Internet.
  • Autoridades: IANA (asignación de números en Internet a los Registros de Internet regionales o RIRs).
  • Hay 5 RIRs en el mundo: ARIN (América Anglosajona), RIPE (Europa, el Oriente Medio y Asia Central), APNIC (Asia y la Región Pacífica), LACNIC (América Latina y el Caribe) y AfriNIC (África).
  • Colombia es parte del LACNIC.
  • Como Internet empezó como un laboratorio y no como una red de uso masivo, cuando se creó el protocolo IPv4 y su esquema de direccionamiento, habían las direcciones necesarias para asignarse y usarse. Cuando Internet empezó a ser comercial, se empezó a notar que había un agotamiento de las direcciones IPv4 para el futuro.
  • Cada RIRs definió 4 fases de entrega del espacio de direccionamiento para la entidad que lo solicitara, empezando por la Fase 0. En este momento estamos en la Fase 3, la última fase, lo cual significa que las direcciones se están agotando.
  • La fase 3 inició el 15 de febrero del año 2017 se empezaron a asignar bloques de direccionamiento postagotamiento asignados por la IANA.
  • La idea es que se dé fin a la asignación de las direcciones de IPv4 al final del año 2019.
  • Por lo anterior, se empezó a trabajar el protocolo IPv6, pues se necesita un espacio más grande de direcciones que se puedan utilizar en Internet.

Características de IPv6

  • El protocolo IP es un número único que transita por Internet y que permite establecer la conectividad con todos los puntos que necesitemos. Este protocolo permite identificar inequívocamente en Internet, de dónde vienen y hacia dónde van los datos.
  • IPv4 tiene un formato de direcciones de 32 bits, esto son: 4.294.967.296 direcciones.
  • En IPv6, se tienen 128 bits, esto son: 340.282.366.920.938.463.374.607.431.768.211.456 direcciones. ¡Un gran número!
  • Para que un dispositivo pueda estar conectado a la red, necesita de una asignación de este direccionamiento. Como Internet se está usando a nivel mundial, con IPv4 nos íbamos a quedar cortos porque tendríamos 4.295 millones de direcciones para asignar a los diferentes dispositivos a nivel mundial y conectarlos a Internet. Con IPv6 tenemos 340 trillones de trillones de direcciones para asignar y hacer uso de Internet.
  • Para la demanda que tenemos en Internet, con IPv6 vamos a cumplir con la asignación de direccionamiento necesario. Es como si comparáramos el sol con una pelota de golf, en donde la pelota de golf es el protocolo IPv4 y el sol es el protocolo IPv6.
  • Internet de las cosas está muy ligada al direccionamiento de IPv6, pues por la cantidad de dispositivos que se utilizarían, no habría forma de conectarlos con los direccionamientos disponibles del protocolo IPv4, pues sería imposible asignar una dirección IP a cada dispositivo que se conecte a la red.
  • El esquema de direccionamiento de cada protocolo es diferente. El IPv4 tiene una sintaxis decimal, y el IPv6, una sintaxis hexadecimal.

IPv6 en Colombia 

  • El Ministerio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones ha venido trabajando en una serie de documentos de preparación para la transición al protocolo IPv6, e identificación de las problemáticas de IPv4 en las instituciones del Estado. En 2011, se publica la Circular 002 mediante la cual se da una promoción para la adopción y se identifican requisitos para las adquisiciones que deben hacer las entidades del Estado para dicha transición.
  • El Ministerio TIC también publica la Guía de transición del protocolo IPv6 y la Guía del aseguramiento del protocolo IPv6 
  • Resolución 2710 de Octubre de 2017 en donde se indican los lineamientos para la adopción y los plazos que tienen las entidades tanto de nivel territorial (diciembre de 2020) como para nivel nacional (diciembre de 2019), para hacer la transición al protocolo IPv6.

IPv6 en RENATA

  • Desde el año 2008 hemos hecho varios trabajos enfocados en el protocolo IPv6.
  • Para RENATA, como red de investigación, es importante probar y abrirle paso a estas nuevas tecnologías.
  • Tenemos nuestra red en Dual Stack desde el 2009, esto significa que tenemos los dos protocolos funcionando sobre RENATA sin ningún problema.
  • Entregamos direccionamiento IPv6 a todas las instituciones que están conectadas en la red.
  • Participamos en el Convenio con el Ministerio TIC para la promoción y divulgación del protocolo IPv6 en Colombia.
  • Hemos hecho sensibilización y capacitaciones en las instituciones vinculadas a la red.
  • Hacemos el acompañamiento en la implementación del protocolo en entidades del Estado.
  • Tenemos 8.000 funcionarios públicos sensibilizados en el uso del protocolo, más de 150 servicios implementados, más de 128 instituciones intervenidas y más de 350 personas de TI capacitadas en el protocolo.
  • Hemos participado en diversos convenios que buscaron impulsar y adoptar el protocolo IPv6, en donde hacemos capacitación, diagnóstico, construcción del plan de implementación, y acompañamiento en la implementación del protocolo.
  • Estamos acompañando y apoyando la transición a IPv6 a la Contraloría de Bogotá, Colciencias, entre otras entidades, así como a las instituciones vinculadas a RENATA.
  • El proceso de transición del protocolo IPv6 tiene una duración de mínimo 6 meses, según la infraestructura a impactar. En este proceso, RENATA desarrolla:
  • Capacitación para el personal de TI.
  • Recomendaciones para dispositivos y software sin soporte del protocolo.
  • Generación de un plan de transición, configuraciones, etc.
  • Acompañamiento en la adquisición del direccionamiento IPv6.
  • Construcción del plan de direccionamiento y asignación.

Una vez finaliza la presentación y como es el espíritu de esta actividad, abrimos las preguntas al público para que compartiera sus inquietudes sobre el tema.

Desde Facebook Live pregunta, Carlos Arturo Fajardo, desde Corporinoquía, en Yopal, ¿cómo RENATA puede apoyar para la adopción del protocolo?

“RENATA puede apoyar en toda la transición, empezando desde cero, iniciando por el diagnóstico de la infraestructura hasta la última fase que es la implementación de la red. El proceso consta de tres fases:

  1. Planeación y alistamiento
  2. Implementación
  3. Monitoreo

Necesitamos tener un acercamiento con la institución y la infraestructura de la institución para poder explicarles las actividades que se desarrollan en cada una de las fases”.

Nuevamente a través de Facebook Live, ¿cuáles pueden ser las consecuencias si el protocolo IPv6 no es implementado por una institución o un centro de investigación?

“Si estamos hablando de una entidad a nivel público, el Ministerio TIC está trabajando con los proveedores de servicio para el no uso de este servicio, si no cumplen con la resolución del año pasado.

Si hablamos de una entidad privada, los riesgos que se corren es el agotamiento del direccionamiento que ya fue asignado porque en LACNIC, que es el registro que nos entrega los recursos a nosotros o sea el recurso IPv4 que tiene la entidad o el recurso del direccionamiento IPv4 que tiene el proveedor que le presta a la entidad el servicio de Internet, fue asignado por LACNIC. Si estas entidades ya tienen el recurso IPv4 y ya lo tienen dividido y asignado a diferentes instituciones, este recurso se está agotando y la asignación no se va a volver a realizar porque es una entidad que ya lo tiene, porque ya estamos en la fase 3, en la última fase de agotamiento.

Entonces en caso de que la institución o la entidad no hagan la implementación del IPv6, y necesite crecer en cuanto a infraestructura, sedes, servicios o aplicaciones que utiliza, no va a tener direccionamiento para asignar, entonces su crecimiento se va a ver afectado.

Adicionalmente, es el conocimiento que dejaríamos de adquirir por no hacer la transición del protocolo, para que nos comencemos a familiarizar con él”.

Amigos, este tema es clave. Por favor si tienen dudas e inquietudes sobre el IPv6, su importancia e implementación para su entidad, escríbanle a nuestra experta nacional en el tema, la ingeniera Erika Vega al correo erika.vega@renata.edu.co.

¡Hasta un próximo #ConociendoaRENATA!




Tercera sesión de #ConociendoaRENATA: Características de la investigación en tiempos de la virtualidad

Por: Claudia Berbeo

Un saludo para todos, amigos de #ConociendoaRENATA . En esta ocasión nos acompañó María del Socorro Guzmán, licenciada en Literatura, especialista y magister en ambientes para el aprendizaje, magister en desarrollo educativo social, estudiante de doctorado en pensamiento complejo en educación, Directora Académica virtual de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano, y con quién ya habíamos tenido la oportunidad de conversar en una sesión de #ConRENATAharía 

María del Socorro compartió con la comunidad académica y con todos los conectados a la transmisión, su visión de cómo hacer investigación en tiempos de la virtualidad. A continuación les compartimos la relatoría de su interesante intervención:

  • Pensar en investigación nos ha implicado, como se hace en otras metodologías -presenciales o a distancia-, darnos en la tarea de recuperar esa pasión por la búsqueda de conocimiento (que es innata en los niños u jóvenes), por la búsqueda de interrogantes, por hacernos preguntas y cuestionarnos, no solamente por el qué, para qué o cómo, sino también cómo podemos solucionar y participar en ese proceso.
  • En lo virtual, inicialmente se diría que es un reto mayor tener que hacer investigación, pero ahí hay varias cosas que son importante tener en cuenta.
  • Aprender a trabajar de manera colaborativa. Es algo cultural, en este trabajo durante 10 años en el Politécnico un reto permanente es poder llevar el trabajo colaborativo al trabajo en red.
  • En el trabajo colaborativo, uno se une (si está en el campo de la investigación) con investigadores por grupos de afiliación que pueden ser de carácter formal o semi-informal. En el caso de la Universidad, nosotros hacemos una convocatoria a los estudiantes para que se haga trabajo colaborativo a través de un periodo académico, que puede ser seis meses o un año dependiendo cada programa y cómo se maneje la línea de investigación.
  • ¿Qué es lo interesante de empezar a trabajar colaborativamente? Las relaciones interpersonales, la confianza y los lazos que son los que permiten realmente dar respuestas a esas propuestas que se tienen y obtener resultados para el logro de la investigación.
  • Cuando hablamos de trabajo en red, hablamos de un trabajo en red está conformada en parte por personas, ya sean consultores, académicos o profesionales, y estudiantes, o instituciones universitarias o centros de estudio investigativo en donde está conformado por este grupo de personas.
  • ¿Qué es lo interesante? Que todos en común tenemos un objetivo, que es expandir las fronteras de conocimiento y que mejor aliado que las TIC.
  • Todas las formas de comunicación que podemos tener, las alianzas que podemos hacer, cómo podemos reunirnos y expandir nuestro trabajo, en todo esto las TIC son una forma maravillosa tanto para hacer mi trabajo de investigación como para compartir y, realmente, enredarme con el otro haciendo trabajo investigativo.
  • Nosotros hemos venido experimentando dentro de la investigación en virtualidad dos tipos de red virtual: 1.) Por un lado, somos consientes que hay un temporal que depende del periodo académico. 2) Hay un temporal libre donde nos asociamos docentes para hacer trabajo (se da un tiempo para hacer ese proceso) y, 3) Hay uno temporal dirigido enfocado en los estudiantes, porque de una u otra manera estamos haciendo un proceso de dirección para ellos.
  • Nos basamos en las relaciones de confianza y de cooperación, que son fundamentales, ahí hay un previo que se hace con los estudiantes, y es hacer que ellos comprendan y revisen que implica trabajar de manera colaborativa, porqué la confianza es tan importante y porqué la cooperación en el conocimiento es tan vital para que se den los procesos.
  • Esto implica una interdependencia, porque hago intercambio de conocimiento de datos de información, de procesos y procedimientos, y por supuesto también hago transferencia de recursos. En este caso de esa transferencia de recursos al final le queda a la universidad el proyecto de grado del estudiante, y en el caso de los docentes hay un proceso de transferencia que es un recurso que aporta la universidad, no solamente con la publicación de un artículo o desarrollo tecnológico.

En esta experiencia hemos trabajado tres grandes frentes:

Ser consiente de lo que implica un proceso de toma de decisiones, y eso implica fijar unas metas claras, unos objetivos y, yo siempre insisto que cuando no hay un grupo de participantes que sienta y viva este proceso difícilmente va a haber un compromiso. Claro, si estamos en el marco formal de una organización de una institución académica o de un grupo, pues hay unos compromisos organizacionales que marcan los tiempos.

Y a su vez, también nos ocupamos mucho por revisar cómo es la interacción y la mediación, y eso implica que tipo de relaciones, de comunicación e de intercambio vamos a tener entre los diferentes participantes del proceso y a su vez cuales son los medios que tenemos para hacer que la comunicación se haga una realidad, como lo estamos viviendo en este momento: nos estamos comunicando a través de RENATA, ustedes están apreciando que estamos teniendo contacto, ustedes me están escuchando y estoy segura que están haciendo preguntas también y que esto implicaría unos encuentros en línea, o como nosotros los llamamos, sincrónicos, que hacen un feedback permanente.

Cuando de logros se tratan, pues hay unos resultados. Generalmente, yo hablo más de eficacia porque si es un artículo que terminamos, es el capítulo de un libro, más que un documento puede ser un producto, puede ser la segunda fase de unos desarrollos que se tengan, pero también nos ocupamos mucho de qué ocurrió en ese proceso y como recogemos una mejor práctica para poderla compartir, y eso implica unos portafolios (por ejemplo en el caso de los estudiantes) y unas buenas practicas (en el caso de los docentes) que también significa que se puedan comunicar, que se puedan compartir y que se puedan analizar.Lo interesante que tenemos ahora, el gran reto de las tendencias al 2030 y ese reto en virtualidad nos ha hecho pensar muchísimo, y no solamente en virtualidad, creo que en distancia y en presencial también debe pensarse esos retos que tenemos.

  • ¿Por qué hablo de tendencias al 2030? Porque ahí hay unos compromisos que hemos adquirido, hay unos compromisos de los gobiernos y unas necesidades que tienen nuestros países que debemos revisarlas. Y en esa revisión, pensando a futuro en todas las posibilidades que nos ha venido dando el desarrollo de las tecnologías, también nos debemos pensar los nuevos programas, las nuevas profesiones y desde ahí tenemos que nosotros empezar a repensarnos, a reconstruir todo lo que se requiere.
  • 2030 pareciera muy lejano sin embargo yo lo veo tan cercano, me parece que hay varios elementos debemos repensar: cómo vamos a trabajar el razonamiento deductivo, cómo vamos a trabajar el pensamiento crítico, cómo vamos a trabajar para que nuestros estudiantes y nosotros mismos tengamos mayor fluidez con nuestras ideas.
  • Hay un elemento que es la creatividad y la originalidad, y eso implica repensarnos si estamos pensando en nuevas oportunidades profesionales, en nuevos desarrollos, habrá que pensar también en cómo vamos a trabajar desde ahí.
  • Los criterios y la toma de decisiones son fundamentales y esto nos lo exige también, no solamente, un proceso de aprendizaje sino también un buen proceso de investigación y tal vez el trabajo más grande, cómo vamos a contribuir en la solución de problemas complejos, porque hoy en día no podemos solamente mirar desde una disciplina, hay que apropiarla, pero hay que mirar las otras disciplinas. La inter y la transdisciplinariedad cobra vida y sentido en este proceso.
  • ¿Qué se requiere desde el docente o desde el docente/tutor? Debemos pensarnos en la transformación de nuestras propias prácticas, en hacer de manera continua y reflexiva una indagación sobre cómo estamos haciendo el proceso, qué es lo que estamos comprendiendo por investigación, para qué estamos haciendo la investigación, y hacia dónde estamos llevando este proceso con nosotros mismos, en primer lugar, y con nuestros estudiantes.
  • Por supuesto que la conformación de semilleros no es una novedad ahora, lo seguimos haciendo tanto en presencial como en distancia y virtual, pero sí debemos pensar en dónde ese trabajo colaborativo contribuye para que los semilleros sean de largo aliento, para que hayan productos y portafolios que den unas trazas mucho más amplias y que se pueda, desde diferentes ámbitos, perspectivas y enfoques, hacer un trabajo colaborativo.
  • ¿Para qué? Para poder contribuir con el desarrollo de ese pensamiento creativo e innovador de los futuros profesionales, para marcar también referencias de la disciplina y del conocimiento en ámbitos más amplios (yo hablo de la transdisciplinariedad, de la multidisciplinariedad) para tener una práctica real, ética, evaluativa e informativa consiente de lo que se está haciendo, y en ese mismo sentido, para incentivar siempre nuestra práctica de investigación.
  • Creo que ese es el reto mayor que tenemos nosotros: poder hacer que nuestros estudiantes de manera continua y permanente hagan una reflexión sobre lo que es la práctica investigativa y que no se queden solamente que al finalizar su carrera ya concluyeron.
  • Si nosotros logramos que los estudiantes lleven esa práctica dentro de su ser, que sea una parte de su praxis de su vida diaria, pues vamos a tener mejores profesionales y vamos a poder siempre repensar en esos nuevos desarrollos.

Unos apuntes muy interesantes y reflexivos respecto a la investigación académica y a la misma responsabilidad de las Universidades y los docentes, para fomentar el pensamiento crítico e innovador en los estudiantes y futuros profesionales e investigadores.

Adicionalmente, en esta sesión de #ConociendoaRENATA , Nicolás Árias Velandia, líder del observatorio de educación virtual del Politécnico, también nos comparte sobre Learning analítics.

 Nicolás es Magister en educación y psicólogo de la Universidad Nacional, a continuación les compartimos algunas notas de su intervención:

  • En nuestra institución contamos con grupos de investigación con sus respectivas líneas como se sigue en la mayoría de instituciones que tienen estas figuras ancladas a los modelos de Colciencias.
  • Tenemos también unas líneas transversales, que consideramos que son importantes en la institución y que son de interés para varios de nuestros grupos de investigación de nuestros programas e incluso, también de diferentes instancias del funcionamiento de nuestra institución.
  • Una de los temas de investigación es sobre Learning Analitics que se nutre principalmente de la ciencia de datos, del estudio de la educación basada en evidencias y trazas que se pueden tomar.
  • Algunas de nuestras líneas de trabajo son:
  • La deserción, de la Red Colombiana de Investigación en Educación virtual y a Distancia.
  • Bases de datos de publicaciones y tendencias de resultados de trabajos investigativos sobre educación virtual en la educación internacional.
  • Trabajos de semilleros: educación, logro e inclusión, donde los estudiantes han desarrollado investigaciones y procesos de iniciación en la investigación en casos locales.
  • Análisis de tendencias en resultados de evaluaciones externas, hemos realizado un trabajo con asociaciones profesionales para analizar muchos de los resultados de lo que realmente reflejan las evaluaciones Saber Pro, Saber 11 e incluso otros como la evaluación Pisa porque no solamente vemos lo que resulta luego del trabajo de las instituciones sino cómo llegan los estudiantes antes.
  • Formación de docentes en educación básica, media y superior onde desarrollamos junto con el laboratorio de innovación virtual del POLI trabajos de iniciativa de los profesores orientados a la mejora del aprendizaje de los estudiantes soportados por los medios tecnológicos, así también como unos trabajos relacionados con sistemas de información y capacitaciones para los docentes de la mano de empresarios para la educación.
  • Escenarios para la colaboración y ubicuidad del aprendizaje.
  • Articulación con tendencias internacionales de investigación.

Sigue siendo estudio del aprendizaje, se trata de ver cómo se ven las huellas que dejamos en el espacio digital y cómo aprendemos a usarla para dejar ambientes de aprendizajes más apropiados para las características de los estudiantes, cómo las aprendemos a usar como información de circunstancias de los estudiantes y cómo hacemos que es información en general la volvemos conocimiento a través de estrategias de organización de esa misma información.

A veces hay demasiada información. ¿Dónde está el conocimiento que se nos perdió en la información? ¿Y dónde está la sabiduría que se nos perdió en el conocimiento?

Al finalizar la presentación de María del Socorro y Nicolás, recibimos una pregunta a través de las redes sociales, de Luis Durán, ¿creen que la educación a distancia es de calidad comparada con la tradicional? Aquí la respuesta de nuestros investigadores invitados:

Indudablemente es de calidad, es un hecho innegable a nivel mundial. La educación a distancia lleva 100 años y es reconocida a nivel mundial. Hay universidades que tienen 500.000 y hasta millones de estudiantes entonces no hay duda. En Colombia, los programas tanto a distancia como virtual, hacemos el proceso de registro calificado y también nos estamos acreditando, es un trabajo arduo y es de calidad.

 Desarrollamos un estudio financiado por el ICFES donde planteamos si los estudiantes de la modalidad presencial, virtual y a distancia diferían de sus puntajes en las evaluaciones externas, y qué factores podrían influir si encontrábamos diferencias en su desempeño. Y encontramos que las características de los estudiantes son muy diferentes. Los de la modalidad presencial son jóvenes que típicamente pasan directamente del colegio a la universidad, de 17 a 21 años. Mientras que los estudiantes a distancia o en modalidad virtual, excedían ese promedio de edad, están trabajando, tienen responsabilidad laboral, tienen hijos y responsabilidades económicas, lo que a veces juega en contra del desempeño de los estudiantes. Y aún así, el desempeño de éstos últimos no difería del de los de modalidad presencial. Lo que nos da a pensar que, a pesar de contar con dificultades, los estudiantes de la modalidad virtual y a distancia, se ponían a la par en su desempeño con los estudiantes de modalidad presencial.

 Otra evidencia que tenemos es que, en un trabajo con la Asociación Colombiana de Facultades de Administración, cuyos programas son casi el 26% de todos los estudiantes de educación superior del país en pregrado, cuando analizamos geográficamente, nos mostraba que en la educación presencial, los que obtenían el mayor desempeño estaban en Bogotá, en Antioquia, en Caldas, como habitualmente viene sucediendo hace mucho tiempo. Mientras que cuando mirábamos el desempeño de las modalidades virtual y a distancia, los puntajes más altos eran departamentos como Sucre, Putumayo, Guaviare, Guainía. Esto nos hace pensar que en la educación virtual y a distancia  hay una ganancia adicional y es que no solo da acceso sino formación con cierto nivel de calidad a los estudiantes de regiones que se consideran periféricas, alejadas de las grandes núcleos centrales o a las grandes ciudades, por lo que se empieza a romper esa brecha de que los estudiantes más talentosos están solo en las regiones centrales”.

Muy interesante sesión e información. Gracias a María del Socorro y Nicolás por participar y contarnos toda esta experiencia, con datos y hechos, con resultados. Es muy importante que la comunidad académica y científica de Colombia, siga participando en estos espacios, en donde nos contemos lo que estamos haciendo, en donde visibilicemos el talento y las oportunidades de trabajo colaborativo a través de proyectos e ideas comunes, de conocimientos compartidos que pueden potenciarse al unirse y organizarse, y en donde tejamos comunidad para trabajar conjuntamente en proyectos que impacten nuestra realidad y propicien el desarrollo de Colombia.

Esa es nuestra invitación y esa es una de nuestras apuestas como red nacional de investigación y educación, como red de personas.

Cada mes haremos una sesión de #ConociendoaRENATA  con los investigadores de Colombia. Invitamos a todos nuestros afiliados a participar y contarnos acerca de sus proyectos y logros. Escríbanos a comunicaciones@renata.edu.co y agendemos nuestra próxima transmisión.

 

Y ahora sí como dice nuestra Directora Ejecutiva, ¡networking, networking y más networking! 

 

¡Hasta la próxima!




Segunda sesión de #ConociendoaRENATA: ¿Qué son las NREN?

¡Hola amigos!, el pasado 18 de abril realizamos nuestra segunda sesión de #ConociendoaRENATA, un espacio de interacción con todos ustedes, en donde queremos acercarnos y contarles de primera mano, qué somos, qué hacemos, cómo lo hacemos, cuáles son nuestros retos, y para qué hacemos todo esto.

En esta ocasión escogimos el tema ¿qué es una NREN? y, ¿por qué? Pues porque RENATA es una NREN, de hecho, es la NREN de Colombia, y porque, como ya veremos en esta relatoría, las NREN son claves para el mundo porque no cabe duda, que el desarrollo científico, académico y de innovación, son motores del desarrollo social, y así es como desde RENATA ponemos nuestro grano de arena para el crecimiento del país.

Germán Perea, asesor estratégico de la Dirección Ejecutiva de RENATA, fue el encargado de dirigir esta sesión.

A continuación, las notas que tomamos:

  • NREN -> Redes Nacionales de Investigación y Educación.
  • RENATA -> la NREN de Colombia.
  • La conectividad académica avanzada es el conjunto de servicios y recursos que permiten a investigadores, profesores y estudiantes, trabajar de forma colaborativa, compartiendo su información y recursos a distancia, sobre una infraestructura de alta velocidad con servicios avanzados.
  • Se busca tener un gran canal que permita la colaboración rápida y ágil de información y recursos a larga distancia.
  • La conectividad académica avanzada no es Internet, aunque tenga algunas características de Internet.
  • A diferencia de Internet, en la tecnología digital avanzada:
    • Los usuarios son comunidades académicas, científicas y empresariales. No se acepta cualquier tráfico de información, solo tráfico especializado relacionado con investigación o procesos de formación.
    • Se utiliza principalmente fibra óptica.
    • Se tienen todos los servicios de Internet más identificados, autenticados, autorizados, con directorios y seguridad. Procesos fuertes y sólidos.
    • Se manejan ancho de banda para tráfico y archivos de gran tamaño.
    • Se manejan altos estándares de seguridad y administración de la información.
    • Hay una organización encargada de su administración, las NREN.
    • Hay una especialización en procesos de supercómputo, bigdata, blockchain y procesamiento colaborativo.
  • La clave es que las comunidades académicas (universidades, centros de investigación, entidades públicas, colegios, hospitales … ), se unan y funcionen en red.

Los roles de las NREN

  1. Operador de servicios de conectividad avanzada, que permitan que las comunidades académicas se comuniquen entre sí y funcionen en conjunto.
  2. Acelerador de la colaboración académica.
  • Si la NREN se dedica solamente a proveer conectividad, está perdiendo la mitad de su esencia. Y si se dedica sólo acelerar los procesos de colaboración académica, carece del músculo y la fuerza para que esos procesos muevan los paquetes de colaboración adecuados.
  • En cada país existe una NREN.
  • La NREN colombiana es RENATA.
  • RENATA está federada a la red latinoamericana llamada RedCLARA, una de las asociaciones de NREN en el mundo.
  • En Estados Unidos, la RNEN es Internet2, en Europa, las NREN se agrupan en GEANT.
  • La infraestructura actual de RENATA consta de un canal de 2 hilos de fibra óptica iluminada por RENATA con una extensión de más de 19.000 kilómetros.
  • La red está diseñada para estar en los puntos donde se encuentran las mayores concentraciones de comunidades académicas.
  • RENATA tiene la misión de conectar las comunidades académicas, por lo que se enfoca en llegar a donde están concentradas estas comunidades.
  • RENATA desarrolla una gran capacidad para conectarse con el mundo. Las comunidades académicas tienen hoy, a través de RENATA, la capacidad para conectarse con las demás NREN del mundo.
  • RENATA cuenta con una serie de herramientas y servicios que facilitan los procesos de colaboración.
  • Uno de los servicios de RENATA es la administración de proyectos a las entidades del sistema nacional de ciencia y tecnología, a generar y ejecutar proyectos para profundizar los desarrollos relativos a la conectividad avanzada y a la apropiación de la misma.

Oportunidades que ofrecen las NREN

  • Utilizar recursos que instituciones afiliadas ponen a disposición de los afiliados, tales como documentos, bases de datos, bancos de imágenes, etc.
  • Utilizar herramientas tecnológicas a larga distancia como laboratorios, observatorios o centros de súper cómputo.
  • Desarrollar procesos de e-Learning de forma conjunta.
  • Visibilizar la producción académica, posibilidad de que el conocimiento sea puesto al servicio de la investigación y la humanidad.
  • Desarrollar investigaciones de forma colaborativa.
  • Conocer y compartir oportunidad de gestión de recursos. Todas las semanas, se recibe un reporte con todas las oportunidades para gestionar recursos.
  • Transmitir, almacenar y compartir eventos, conferencias y foros.
  • Acceso más eficiente a recursos publicados por entidades de gobierno.
  • Roaming académico internacional.
  • Articulación de comunidades académicas de conocimiento e investigación.
  • Federar recursos quiere decir que pongo mis recursos al servicio de otros investigadores del mundo.

Siguiendo con el espíritu interactivo de #ConociendoaRENATA, se abrió la conversación con los participantes. A continuación compartimos algunas de las preguntas recibidas y sus respuestas:

Pregunta Delma Rodríguez desde Facebook Live, ¿me gustaría que mencionaran las posibilidades de las NREN para Cultura o e-Cultura?

“La cultura es parte clave del trabajo de las NREN. Revisando las acciones de diferentes organizaciones, vemos por ejemplo, que el Museo del Arte Moderno de Nueva York o el Louvre de París, hacen parte de las NREN en sus países. Más allá de que se conecten a Eduroam o de que cuando uno vaya tenga acceso a Internet o a sus recursos, ellos federan sus recursos. Hace un par de meses, estaba viendo una de las exposiciones Picasso del MOMA, de manera privilegiada, no un resumen breve por youtube sino el total de la exposición, porque estamos federados a este recurso. Ahora bien, Colombia tiene procesos artísticos increíbles, muchos de ellos tienen operación en una Institución. Por ejemplo, en la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano es la casa de la Orquesta Filarmónica de Bogotá. Constantemente ellos se presenten. La universidad, al conectarse, si logramos culminar exitosamente el proceso de afiliación en el que estamos, podría federar este recurso y ponerlo a disposición del país. Esto le permitiría escuchar en vivo y en directo los conciertos, con una fidelidad increíble y una resolución de video maravillosa si así lo dispone la universidad”.

Pregunta Javier Enrique Lizarazo Rueda desde Facebook Live, ¿cuál es el papel de las Redes Académicas Regionales de RENATA?

“En el proceso de creación y fundación de RENATA, participaron 8 redes académicas regionales. Hoy, 4 de ellas son miembros: RUTA Caribe en Barranquilla, RIESCAR en Cartagena, RADAR en el eje cafetero, y UNIRED en los Santanderes. El rol de estas redes es fundamental, no solamente nos ayudan a construir esos procesos de colaboración con las organizaciones y universidades que tiene el país, son además miembros de nuestro cuerpo de dirección, tiene voz y voto en nuestra asamblea y junta directiva. Participan junto a nuestros socios del gobierno, Ministerio TIC, Ministerio de Educación Nacional y Colciencias, en el gobernanza de RENATA, y nos ayudan a mantener vivos nuestros procesos académicos. Son fundamentales para nosotros”.

Pregunta Miguel J. Hernández desde Facebook Live, ¿cómo las NREN favorecen el desarrollo de la Internet?

“Internet es un sistema de colaboración grande que se da en todo el mundo y que genera toda suerte de comunicaciones gracias a su protocolo. Internet está hecho para el desarrollo y comunicación de todos, mientras que las NREN están especializadas en conocimiento académico. Nuestra misión es que los canales de Internet que lleguen a los afiliados sean confiables, de alta velocidad, con altos estándares de seguridad y a buen precio”.

¡Qué orgullo ser la NREN colombiana, qué orgullo trabajar, desde nuestro rol de red académica de investigación y educación por el desarrollo del país!

¡Nos vemos en una próxima transmisión de #ConociendoaRENATA!




Primera sesión de #ConociendoaRENATA: Nuestra Directora Ejecutiva, Luz Miriam Díaz, conversa directamente con el público, a través de la transmisión #ConociendoaRENATA

Por Claudia Berbeo

¡Hola amigos del blog RENATA! En este espacio de #EventosRENATA queremos relatarles algunos de los eventos que realizamos o en los que participamos, compartiendo con ustedes su desarrollo, lo que más nos llamó la atención y nuestras principales impresiones.

El primer evento del que queremos contarles es la transmisión en vivo del nuevo espacio #ConociendoaRENATA, iniciativa mensual, a través de la cual, un miembro de nuestro equipo  o de la comunidad académica de la Red, interactúa con el público conectado a través de nuestro portal y las redes sociales, respondiendo preguntas y explicando aspectos claves y actividades de lo que pasa en RENATA, sus afiliados y sus proyectos

El primer #ConociendoaRENATA estuvo a cargo de nuestra Directora Ejecutiva, Luz Miriam Díaz Patigño, quien presentó los retos y apuestas de la Red Nacional de Investigación y Educación de Colombia para el 2018, e interactuó con el público conectado.

 

 

Apuntes de la sesión

A continuación les compartimos algunos de los apuntes que tomamos durante la conversación de nuestra Directora:

  • RENATA es la Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada de Colombia, es la NREN del país.
  • La NREN es la Red Nacional de Investigación y Educación (por sus siglas en inglés National Research and Education Network), y sólo hay una que representa a cada país en el mundo, y la de Colombia, es RENATA.
  • En el mundo existen más de 137 NREN y ellas conectan alrededor de 19.000 instituciones de educación e investigación.
  • En RENATA conectamos, articulamos, integramos a muchas organizaciones del país entre sí y con el mundo.
  • RENATA se conforma por redes regionales y entidades conectadas.
  • Estamos conectados a la red de redes de las Américas, RedCLARA.
  • Somos más que conectividad e infraestructura, somos un espacio de intercambio, un escenario tecnológico para la articulación y promoción de la gestión académica, científica, tecnológica y de innovación en el país.
  • Nuestra infraestructura es de las mejores que tiene América Latina: un anillo de fibra óptica exclusivo, con 54 nodos que conecta de forma directa a 38 ciudades de Colombia. Son más de 19.000 kilómetros entre rutas principales y de respaldo, que conectan a todas nuestras entidades afiliadas.
  • Nuestra capacidad tecnológica responde a lo que está demandando el país en temas académicos y de investigación, y estamos preparados para el futuro de la ciencia, la tecnología y la innovación.
  • El mayor potencial que tiene RENATA es la posibilidad de que se generen trabajos colaborativos entre diferentes instituciones, y que se conecten también con las miles de instituciones alrededor del mundo.
  • La tecnología es la herramienta, la autopista, el camino. El reto es que esta autopista sea utilizada y se llene de información y proyectos académicos y de investigación e innovación.
  • Para conectarse a RENATA, hay que estar afiliados.
  • Invitamos a toda la comunidad académica, a las empresas y al gobierno, a que experimenten la red, conozcan y aprovechen su potencial.
  • Le apostamos al desarrollo del país, a través de la ciencia, la tecnología y la innovación.
  • Con RENATA, Colombia tiene la mejor aliada para la gestión de la ciencia, la tecnología y la innovación del país.

Interacción con los participantes

Luego de su intervención, y como es el espíritu interactivo de #ConociendoaRENATA, se abrió la conversación con los participantes. A continuación compartimos algunas de las preguntas recibidas y sus respuestas.

Pregunta de Cristian Cicua desde Facebook Live: ¿Cómo hago parte de RENATA?

“Normalmente los que se conectan son instituciones. Puedes mirar si eres parte de una institución conectada a RENATA en este enlace.

Quiero ser muy transparente, sí, RENATA tiene un valor porque la infraestructura tiene un costo y necesitamos ser sostenibles para aportar todos estos servicios a la comunidad académica. Por esto invito a todos los interesados que conozcan más acerca de RENATA en nuestro portal y a través de la participación en estos espacios, pero también que conozcan a las redes similares en el mundo, como CEDIA (Ecuador), REUNA (Chile), CUDI (México), GEANT (Europa) e Internet2 (Estados Unidos), a las que están conectadas las mejores universidades del mundo”.

Pregunta de Rafael Caro desde Facebook Live: ¿Hay un calendario de eventos para el 2018?

“Tenemos un calendario de eventos que se puede consultar en el portal. Pero quiero mencionar dos eventos principalmente: el 2º Encuentro Latinoamericano de e-Ciencia y TICAL, los cuales se realizarán del 3 al 5 de septiembre en Cartagena de Indias.

Las convocatorias para participar en estos eventos están abiertas”.

Información aquí: http://tical2018.redclara.net/.

Consulta el calendario RENATA aquí

Pregunta Daniel Cárdenas, @mobixconsulting desde Twitter: ¿RENATA es para los investigadores solamente o quiénes más pueden usarla y cómo?

“Aunque RENATA fue creada y pensada para la comunidad científica, no es sólo para investigadores. Docentes, estudiantes, creativos, innovadores que tengan proyectos del alcance de la red, pueden utilizar RENATA.

La red es para todo aquel que quiera explotarla y no le ponga límites a su creatividad”.

Pregunta de Víctor Melo, @Vikticor desde Twitter: Hola @luzmiriamdiaz, ¿qué crees que es lo más difícil a la hora del trabajo colaborativo entre universidades?

“Hemos dicho en algunos espacios que a veces es más fácil colaborar a nivel internacional que a nivel nacional. Considero que lo más complejo del trabajo colaborativo es la confianza.

Construir confianza es que lo que dice que va a hacer la otra persona, es lo que efectivamente va a pasar. Construir confianza es saber que sí podemos desarrollar un proyecto juntos.

Pero además de la confianza, que es un tema cultural, está también el apoyo institucional. Y esto lo digo a manera de reflexión, muchas instituciones no saben del potencial que tienen a través de la red, hay mucho desconocimiento alrededor de las posibilidades que existen en el mundo y esto es una limitante en la colaboración, desde el enfoque que tenemos como NREN. Pero todo esto se tiene que convertir en oportunidades”.

Pregunta de Diego Alberto Rincón Yáñez desde Facebook Live: RENATA previamente contaba con una comunidad orientada al desarrollo de los proyectos de e-ciencia. ¿Qué están haciendo al respecto, específicamente en lo relacionado con computación de alto rendimiento?

“Estamos retomando estas iniciativas. Esta es una deuda que tenemos y vamos a reactivar el tema académico y de comunidades, y precisamente, la computación de alto rendimiento es uno de los temas que estamos trabajando”.

Pregunta desde Facebook Live: ¿Cómo hago si quiero hacer un proyecto internacional?

“Tenemos una herramienta denominada Fondos y socios, allí se puede entrar y ver cómo avanzar en la identificación de proyectos internacionales.

Lo primero que puedes hacer es definir qué temas vas a trabajar. Luego, buscas dónde hay una oferta de recursos, dónde hace match esa demanda con esa oferta de información o de servicio, para que así empieces a mirar y dimensionar quiénes pueden ser tus aliados.

Una de nuestras prioridades este año es conectar muchas más instituciones. En temas de proyectos internacionales, las posibilidades son infinitas en la medida en que tengas un tema para investigar, un proyecto o una iniciativa, y empieces a hacer el match con las ofertas que existen en la red.

Hay más de 19.000 instituciones conectadas en el mundo, tenemos que trabajar es en cómo las abordamos, pero todo depende del interés, de la institución a la que perteneces, de tu perfil y tu rol, para poder buscar las alternativas”.

Pregunta de James Guapacho, @guapacho desde Twitter: @luzmiriamdiaz ¡Qué bueno que abran estos espacios! ¿cómo ciudadano, puedo participar en RENATA?

“Existen varios espacios, algunos son públicos. La invitación es a ser parte de la red, entrar y experimentar de qué es capaz, más allá de la tecnología. Queremos invitarlos también a que participen en los eventos de RENATA, tenemos muchas transmisiones en vivo y eventos como e-Ciencia y TICAL”.

Pregunta de Carlos Arturo Chaparro Vianchá desde Facebook Live: Soy Líder de Gobierno Digital de la Corporación Autónoma Regional de la Orinoquia “Corporinoquia”. ¿En temas ambientales, RENATA en que puede apoyar?

“En temas ambientales no tenemos una iniciativa puntual, pero tengo la siguientes reflexión y es, ¿cuál es el alcance que tiene la red en temas ambientales, por ejemplo, o son las instituciones afiliadas las que pueden hacer las apuestas en estos temas?

Si te soy sincera, no me imagino en este 2018, desarrollando iniciativas en salud, en temas ambientales, …, lo que sí me imagino, es haciendo conexión, identificando las instituciones e iniciativas donde podamos hacer match para que estos temas sean parte de la agenda de las instituciones de gobierno, de instituciones académicas de educación superior, de centros de desarrollo tecnológico, de investigación o de innovación, que son los llamados a hacer parte de todo este ejercicio y a consolidar estos temas para el país”.

Finalmente, nuestra Directora envía el siguiente mensaje para todo el país:

Los invito a probar, a explorar, a explotar la red. Muchos lo tienen que hacer desde las instituciones pero el potencial de RENATA no tiene límites porque depende de lo que está en la cabeza de cada uno de ustedes. Yo puedo usar RENATA para el correo electrónico, o puedo llevarla a iniciativas que buscan crear y generar nuevos conocimientos y nuevas apuestas para el desarrollo del país.

Tengan claro que aquí en RENATA, Colombia tiene una red nacional que está lista, que está preparada y que está en toda la intención de convertirse en un espacio poderoso para el desarrollo de este país, a partir de la ciencia, la tecnología y la innovación.

Aprovechen esta poderosa herramienta que tiene el país, y que está a la vanguardia de cualquier infraestructura, de cualquier servicio y cualquier tema que puede existir en los países más desarrollados de este mundo.

¡A experimentar se dijo!”

Ya oyeron, el tema es de actitud, de interés y de decisión.

Nos vemos en una próxima relatoría de los #EventosRENATA.